文档介绍：幼儿园老例教育问题及对策
幼儿园的老例教育是幼儿园在保教过程中沿袭下来的，幼儿在平时生活和活动过程中经
常使用的标准、法规和****惯。幼儿行为****惯的养成与幼儿园老例教育有着密不可分的联系，
老例教育贯穿于幼儿园教育的方方面面，理老例方面没有丰富的经验，多年****得的儿童观告诉他们：教师应该恩赐幼儿充分的发展空间，让幼儿的主动性获得充散发挥，个性获得充分张扬，所以教师不应该给幼儿过多的限制。这些教师的出发点是特别好的，他们考虑到了幼儿个体的发展，但没有顾及幼儿的整体发展。“人人自由则无自由”，如果对于每个幼儿都放任自由，那么一个班级二十多个幼儿就会使整个环境变得吵喧华闹，什么活动都进行不下去。因此，教师应认识到，必要的老例对幼儿园教育有着特别重要的作用，它可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学****在集体中生活，也可以有助于教师维持班级活动的秩序。经过老例教育规范幼儿行为，使幼儿形成优异的生活****惯，还可以促使幼儿对生活知识和社
会知识技术的掌握，发展自理、自律能力，学****协调与他人关系的技术，形成群体意识，进而促使幼儿社会性和优异个性品质的形成。
实施自由型老例教育的教师还需要在幼儿心中树立威信，与每个幼儿建立优异的关系，促使幼儿和平共处。自然，这种威信要让幼儿认为教师的指令和建议是既有益于他们的共同生活，也有益于他们个人发展的。只有这样，幼儿才会愿意听从教师的指令和建议。其他，
这些教师要认识并参与制订班级的平时规则，
与搭班教师保持一致，尽量采用正面引导的方
式来督促幼儿遵守规则，如重复加强那些积极的行为：
每个活动结束后察看幼儿整理物品和
活动室的情况，在必要时督促和帮助幼儿，
保持环境的有条不紊：
让幼儿熟悉一日活动的环
节和老例，并将班级一日作息表和其他规则悬挂在幼儿能看到的地方，
使幼儿有稳定感、安
全感；每提出一个老例要求教师都要深思熟虑，屡次论证，还要督促每个幼儿去遵守，
如吃
饭前先上洗手间再洗手的要求提出后，
教师每天都在不同的时段进行察看和引导，
保证幼儿能
遵守这些规则。
(二)以幼儿为本，促使幼儿从他律转为自律
管制型老例教育的教师认为老例教育就是“管住幼儿”，
每个幼儿都应该依据一定的行
为规范活动。这类教师在培养幼儿优异生活****惯和行为****惯方面起着特别重要的作用，
保障
了一切事情顺畅地进行，减少了由人际矛盾带来的安全隐患，
让幼儿安全、健康地在幼儿园
生活。但是，由于过多地控制幼儿的行为，阻拦了幼儿思维的自由发展，使幼儿缺少自由探
索****得知识和经验的能力。我认为，老例教育要以幼儿为本，
教师应该把幼儿的发展摆在首
位来思考。在严格管制下幼儿的“问题行为”少了，“规矩”的幼儿多了，
但幼儿也因此失
去了好多。他们失去了学****与同伴交往、
合作和解决问题的时机，
失去了幼儿应有的天真和
爽朗，其主动性和积极性更无从谈起。
因此，在老例教育中教师要帮助幼儿理解老例是怎样产生的，
为何需要老例，进而使幼
儿从他律过渡到自律。老例管理中，教师不能一味地依靠权威，
借助批评和惩罚来达到管理
的目的，不能总以“不许这样，
不能那样”来规