文档介绍：语文统编教材培训心得领悟
为贯彻落实教育厅关于加强教材建设的要求，推进义务
教育道德与法治、语文、历史学科国家统编教材的使用，20xx
11月22日，庐山市教师进修学校举办了“义、实践性课程。要让学生初步的掌握学习语文的方法，语文学习是一个次序渐进的过程。低学段的朗读要求是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。所以，新版教材在一年级上册安排了《秋天》《影子》《雨点儿》等课文，要求让学生学习“一”的变调，读准字音，读好停留。学习朗读基础之后在下册书中，安排了要求学生读好长句，读好对话，分角色朗读等课文。
三、这就要求教师在指导朗读时应采用多种方法
我们常用的方法就是朗读“四步”法（教师范读、教师带读、学生练读、全班朗读），方法单调，不利于调动学生学习的积极性。其实在教学过程中还可以尝试使用分解法，层层递进，分解示范。激发学生情感，利用插图，想象画面，联系生活。提升学生兴趣，教师可以根据不同的文本，采取快读、慢读、轻读、重度、拍手读、表演读、同桌共读、师生合作读等多种形式，指导学生快乐朗读。如二年级上册的《拍手歌》教学中，就可以采用拍手读或同桌共读等方法进行朗读。在《井底之蛙》的教学中，可以采用表演读或师生合作读等形式提升学生兴趣。
四、着重阅读方法与策略指导
在一年级上册，要求找出课文中显然的信息，学习借助图画阅读，这为我们的教育教学指了然总的方向。要求教师围绕这一方向展开教学，必须做好备课，理清教学重难点。让学生学习在一篇课文中提取有效的信息，这是阅读的重点所在，也是阅读真切的价值所在。如一年级上册的《青蛙写诗》中，青蛙写诗时，是来帮忙了？这就是这篇课文中的重点信息，教学过程中就必须围绕这一重点展开，完成本课的教学目标。
五、关注语言的积累与运用
运用一分知识，需要十分积累。积累对学简单的汉字、词语、短语、短句等，才能写出长句、段落、文章等。低年级主若是字词句的积累与运用，生字的组词，仿写句子，想象造句等。教师在进行这方面训练时，可以有一些前期的铺设，如结合课文、创设情境等，充散发挥教师的引导作用。让学生主动参与，快乐学习。
六、倡导课外阅读归入课程体系
新版教材安排了“和大人一起读”“快乐读书吧”“我爱阅读”的板块，将课外阅读归入语文课程，激发学生的阅读兴趣，提示学生的阅读方法和阅读方式，让学生和老师、家长一起读，引导学生分享阅读的乐趣。在教学中，学生大多时候很难从阅读中发现乐趣，新版教材让老师、家长陪同学生一起读书，借助大家的力量一起参与阅读，让语文课程充分与学生的平时生活紧密联系，领悟阅读的乐趣。
作为一名刚入职的年轻教师，此次培训让我更加理解了新版教材低年级教学的重难点，为我今后的教育教学指了然方向。低年级要求学生掌握基础的生字词，养成优异的学习习惯。教师要充散发挥引导作用，让学生主动学习，不能把自己的阅读感觉强加给学生。新版教材涉猎广泛，对我们教师提出了更高的要求，要求我们不断的丰富自己的专业知识，积极钻研课本，提高教育教学水平。关于没有教学经验的我来说，这条路上充满了更多的艰辛，但我相信作为新教师的我们成长空间更大，进步速度更快。因此，让