文档介绍：阅读，让我们学会自主飞翔
一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。
——苏霍姆林斯基
人类80%的知识来源于阅读
3-8岁是阅读能力发展的关键期
文体：文体多样，有利于丰富阅读经验
图画：表现方式多样，符合幼儿的审美倾向，支持幼儿阅读能力的发展。
文字：基于幼儿口语经验，有利于促进幼儿语言的发展。
幼儿早期阅读教育的指导策略
一、提供自主阅读的物质材料
2、为幼儿创设一个有实际意义的文字世界
二、创设宽松的互动阅读氛围
1、用积极的态度对待幼儿的早期阅读行为
2、参与幼儿的阅读
3、鼓励幼儿与图书、文字进行创造性的互动
幼儿早期阅读教育的指导策略
三、组织专门的早期阅读教育活动
1、前图书阅读活动
利用幼儿感兴趣的丰富多彩的图书来帮助幼儿学习阅读图书的基本策略，增长阅读的能力，获得前图书阅读行为经验。
2、前识字活动
3、前书写活动
早期“悦”读：
识字只是手段，阅读才是目的
我园阅读活动的开展
以“分享阅读”为基础，构建书香校园的实践
一、创建阅读环境，营造书香氛围
1、爱书吧——小空间大世界
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2、故事墙裙——会变换的阅读墙
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3、畅游书海——打造更广阔的阅读世界
4、身体力行——培养爱读书的老师
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5、阅读区角——温馨的班级阅读环境
二、多彩阅读节，书香飘满园
三、形式多样的阅读节活动
系列活动1：好书推荐
2、大手拉小手
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图书漂流：
1、图书漂流到我家
2、园内图书漂流
教师读书心得
阅读为家园共育搭建了平台
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书籍跳蚤市场
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亲子演、说比赛
教师看图讲述比赛
阅读让孩子受益非浅：
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幼儿语言发展与阅读素养
语言和阅读关系：
听
说
读
写
→ 口头
→ 书面
↓
输入
↓
输出
口语能力的构成
听理解
口语词汇
口语表达
语义和句法知识
二、阅读能力的发展与促进
大班交互式阅读策略教学：
预测： 先前经验 图画信息
故事情节 图画线索
LOREM IPSUM DOLOR
初期：理解什么是“提问”
中期：幼儿尝试主动提问，表现出各种错误
后期：学习回应提问，能主动提问
发展思维能力是课程重点！
5岁是儿童文字意识发展的转折点
什么是语素？
语素是最小的语音、语义结体，是最小的有意义的语言单位。语素不是独立运用的语言单位，它的主要功能是作为构成