文档介绍：区域活动案例分析
一、案例描述：
区域活动开头了，孩子们依据自己的喜好自由的选择了不同的区域开头玩玩耍，我发觉“筑长城”一个人也没有。于是，我说：“谁情愿去玩筑长城啊？”可是没有人理睬。或许是幼儿光顾着玩玩耍没有听见吧，于一）对材料重新进行调整 1、材料太单一，而且没有层次性，针对这个问题，我在“筑长城”
版块当中，我要进行观看、评估每个幼儿的进展状况，依据训练目标为不同进展水平的幼儿供应不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种阅历。所以除了保留原来的玩耍程序外，还预备了各种材料，让幼儿自己设计纸箱进行玩耍，增加了难度，保证幼儿玩的长期性和制造性，也提高了他们的留意力和记忆力的进展，这样就不会毁灭无事可做的现象了。 2、针对幼儿的爱好投放材料。随着幼儿玩耍水平的提高，要准时进行补充、调整，依据幼儿的爱好和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的进展水平。（二）在活动当中发挥孩子的制造性在区域化学****活动中，我们留意为幼儿供应丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，赐予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。（三）指导到得当、适时，有针对性在观看指导的时候，要给幼儿确定的空间去发挥，给他们宽松的环境去叙述他们的需求、困难等等。要认真的倾听幼儿的“隐秘”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推动幼儿玩耍。
幼儿园活动区案例分析
省委机关第一幼儿园李菲菲
一、案例背景：
我们南岗区幼儿园老师全园岗位培训已经接近尾声，对于《指南》和《纲要》的理解我们更加深了一步，人、同时如何通过活动区玩耍实施指南，也成为我平常工作思考和学****得得内容。在区域活动中，我们要进行不断深化的实践、反思和改进，让每个幼儿自由选择、自由结伴、自由活动，充分发挥其乐观性、主动性、制造性，使他们在自己原有的水平上各方面力气都得到提高和进展，同时也使幼儿良好的社会性行为也得到培育。
二、案例：
这个案例发生在我们建构区的美发小角，刚开头，豆豆、蒙蒙、洋洋进入美发店就拿起了电吹风、各色发夹、招呼着来回走过的小伙伴“快来美发呀！我的美发技术好高的，保证你满足。”在她的宣扬下果真有几个小女孩走了进去想尝试一下。“我想做个上次美吧帮我做的像新娘一样的发型，”淼淼要求到，豆豆马上热忱相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最终插上了彩色绸带，淼淼满足地点了点头。此时一旁的娇娇急着说：
“我也做一个发型，但头发是彩色的。”豆豆一时犯难起来，说：“这里没有染发剂，我给你戴上两个假发圈吧，也很好看的。”娇娇一看说：“黑色的我不要，还有好看点的假发吗？”当得知没有时只好无望地离开了美发店。还有旁边的几位女孩也嘟囔着：“东西太少了，没有我想要的。”也跟着走了。这样一下子变得生意冷清了。虽然他们仍在热忱地招呼着，但生意好像不太抱负。
三、案例分析：
从美发店玩耍中可看出，大班孩子的角色玩耍的主题扩展，情节得到了进展。由于随着年龄的增长，大班幼儿在日常生活中积累了确定的生活阅历，他们的思维也由直觉行动性开头转向具体形象的思维，比起中班幼