文档介绍：英语教育叙事论文
英语课堂上，孩子们总是那么好动，爱说，怎么说呢，简直 有点乱的感觉。于是，我为了让孩子们学会课堂的“规矩”。每 次上课都要给学生来点物质刺激，课前准备一些卡通贴画，当哪 位学生表现出色或者遵守纪时，我就会将一张卡通贴纸送英语教育叙事论文
英语课堂上，孩子们总是那么好动，爱说，怎么说呢，简直 有点乱的感觉。于是，我为了让孩子们学会课堂的“规矩”。每 次上课都要给学生来点物质刺激，课前准备一些卡通贴画，当哪 位学生表现出色或者遵守纪时，我就会将一张卡通贴纸送给他， 这样做会引起其他学生羡慕的目光。
虽然起到了立竿见影的效果。课堂上孩子们守“规矩”了， 坐得好好的，小手举得直直的……。但还是免不了课堂上出现各 种意外事件。再加上小学生的学****行为****惯相对差些，所以能否 较为妥善地处理好突发事件就显的尤为重要。“今天你与学生沟 通了吗？”成为了重要武器。俗话说：只有“沉着”，才能“应 战”，而沟通也就从这里开始。
一次在快要上完一节课后，教室最后排的一名学生突然举手 示意。我原以为他要提出针对本课提出一些疑问，没想到他竟然 是向我告状。告状的内容是他同桌田田偷偷地看了大半节课的课 外书。因为她坐的是最角落的位置再加上我上课时不允许学生在 课堂上随便告状，所以始终没有发现。正当这时下课铃声响起， 为了不耽误其他学生的活动时间，我只说了一句：“田田同学， 请你下课后帮我把教学卡片送到办公室去。”
在回办公室的路上，我一边走在她身旁，一边和她进行了这
样的谈话：“田田，你上课看的是什么书啊？”田田：“《一百 条裙子》。” “哦，那这书讲的是什么故事啊？ 一定很有意思
把？”田田：“嗯。这本书可有意思了！它写得是一个叫旺达•佩 特罗斯基的小女孩的故事。她有一百条各式各样的裙子”“哦？ 一百条裙子？ ”田田：“是啊！ ”她在回答问题时显得很兴奋。
“那你是不是很羡慕啊？ ”她不好意思的笑了笑。开始莫不做声， 估计在努力回想，但似乎因为语言组织能力不是很好，没有立刻 回答，这时也恰好走到了办公室。让她放下录音机后我问：“你 这节课共看了多少页呢？ ”她努力回想之后说：“好几十页。” 我说：“真厉害呀，你一节课可以看那么多。如果你一节课能学 那么多知识该有多好啊（自言自语），那你在课上听到我讲了些 什么吗？ ”田田不太自信的回答：“今天你讲了好多单词。有 pencil， book还有 ”（以前的旧知识，在这节课中运用于
新旧知识的结合环节）我又接着说："Very good! —心能二用， 边看书边还可以听课，说明你脑袋不赖啊。”田田有点脸红，不 好意思地低下了头。我立刻又问：“那你能用英语说说这只铅笔 是什么颜色的吗？”（颜色是这节课的新授内容）田田犹豫了一 下回答：“yellow？" 我竖起大拇指大声表扬她：“Wonderful!”
（接着我便拿出了另外几种颜色的教学卡片，如我所料她大部分 都不会读，我便反复地教，耐心的纠正）大概10分钟后，田田 就已经掌握的差不多了。我又问：“你觉得那课外书书好看吗？” 田田有些不太明白意思地点了点头。我说：“说明你是看得懂那
本书的，对吗？ ”田田回答：“是！”“那如果你没有很好的语 文基础，能看懂里面的内容吗？ ”田田摇了摇头。所以老师相信 你，英语也可以学好，对自己有信心吗？ ”田田说：“有