文档介绍：唱歌教学的基本要求在上一讲当中,我们主要是针对“唱会歌、唱好歌、会唱歌”这个问题,跟大家进行了比较深入的探讨。那么在第二单元中,我们将与大家共同探讨唱歌教学中的一些基本要求。一、以延长说话的方式唱歌小学低年级的唱歌应该像是延长了的说话。众所周知,人说话有三个要素,和唱歌一样。第一,说话是带有感情的。现在的学生唱歌没感情,学歌也没有感情, 但是所有的小孩儿说话都是有感情的。第二,说话的时候是自然的状态。学生一唱歌就会紧张,状态就不自然。唱歌其实跟说话一样,课程标准里提到唱歌要自然有表情的,但很多老师可能不理解什么叫自然有表情的,但是如果用延长了的说话这种方式就好理解了,因为说话是有表情的,自然的。第三,说话是中等音量。现在学生只要一唱歌声音就比说话声音大,一唱歌就使劲喊,声音发僵,这样对嗓音的保护也不利。另外,在教学当中要让学生找到自己的嗓音,因为小孩儿可能认为自己的嗓音是天生的。教师应该让学生知道他们的嗓音可以有各种各样不同的情感。比如可以让学生用一个愤怒的声音说一说,再用一个轻柔的声音说一说,让学生有所感受。在音乐教学当中让学生发现自己的嗓音可以有不同的变化,可以表达不同的情感,可以有不同的高低,这些是唱好歌的前提。让学生发现声音的变化其实就是歌唱最基本的要求。在唱歌教学中,老师一定要注意让学生发现自己的嗓音,延长了的说话。具体的方法是让学生用不同的声音说话,用不同的情感来表达。先说话,然后加上音符,把它延长了,就变成自然的唱歌了。如果是大一点的初中生,可以让他吟诵。比如说吟诵一些童谣,童谣其实就是已经有语音语调在里面了,还带有节奏。念好之后,在慢慢发展,变成一个有高低的曲调。因为它的跨度并不是很大,所以孩子们会愉悦的接受。在低年级教学中,千万不要开始就进行完全发声训练,应该引导孩子们用声音模仿各种声响效果,包括讲故事,配乐等等。发现嗓音的独特性每个人的嗓音都有独特性,关于歌曲的处理,第一是要有情感的表现,第二就是要有个性的表现。每个人的嗓音都是不同的,每个人嗓音都有独特的音色,根据声带的构造不同,教师应该引导学生发现自己嗓音的独特性。所以,老师们在教学过程中,一是要让孩子们发现自己的嗓音,二是发现自己嗓音的独特性。只有发现自己嗓音的独特性学生才有自信,才能自信的有表情的演唱。所以,老师一定要让学生意识到自己嗓音的与众不同,自己音乐表现的与众不同。这样才能使学生有效的利用好嗓音,也能使学生养成好的歌唱习惯,对歌唱的欲望也会更加强烈。教师可以运用一些游戏的方式、讲故事的方式、配乐的方式、模拟声音的方式去发现并且引导孩子发现嗓音的独特性,这些都能为今后能够唱好歌和会唱歌打下非常好的基础。在这个过程中老师只是一个协助者,发现者和帮助者,而不能去剥夺学生自己发现探索的权利。老师还是应该以学生为主体,让学生充分发挥自己的个性。老师不能一概而论说你声音低了,声音哑了,是不好听的声音。教师不能否定孩子们的自然状态,应该尊重孩子们客观存在的一种状态。所以, 我们在教学当中引导学生轻声歌唱,用自然的声音歌唱,尊重学生本来的声音, 这点是非常重要的。发展对乐句的认知能力教师在教唱歌曲的时候,乐句应该是最小的单位。所以不论歌曲乐句的长短,都应该一个一个乐句去教,这样也符合音乐的整体性原则,因为一个一个乐句连起来,依然能够感受到音乐整体的表现力。所以发展孩子对一个乐句的认