文档介绍：1 深化科技教育体制改革深化科技教育体制改革 21 世纪是一个人类将进入知识经济时代的世纪,是一个进行全球化市场竞争的世纪, 这种竞争说到底, 是以人力资源开发为核心的技术创新、管理创新、学术创新能力的竞争。我们要想立于不败之地, 就必须为造就一代代高素质的、富于挑战与创新精神的民众创造环境和条件。回溯从 15世纪 20 世纪,世界经济文化中心转移( 意大利英国法国德国美国) 的过程, 一个规律性的现象是, 后来居上超越过强国的新兴强国, 总是从重视和发展教育起步, 首先提升年轻一代的文化素质与创造能力, 继而在科学与人文创新方面跃居世界前列, 最后升腾成为超级强国。正视我国目前所面对的国际形论文联盟, 顺应强国变迁的一般规律,从根本上为建设社会主义现代化国家奠定基础。推进素质教育,改变几十年来形成的应试教育模式, 是近年来教育界及全社会愈喊愈响的口号, 但囿于固有体制的束缚, 取得的成效有限。至今, 无论课程设置, 还是教材选定, 都过于单调同一, 各级教育机构重智育轻德育、美育、体育, 重理论知识传授, 轻动手技巧训练, 忽视了地区差异 2 和教育对象的多样性,弱化了对民族优秀文化的继承与弘扬。其结果是受教育者知识结构单一, 智力发育与心理发育不平衡, 体质不够强健, 应变能力缺乏, 不能适应急速变迁中的市场经济和社会发展现实。教育的主体是教师,筛选合格的教师,激励教师的教学热情、鼓励教师的创造性劳动,是办好教育的首要条件。所谓大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也, 讲的就是这个道理。现在的问题是, 教师资格认定与职称晋升制度不够健全, 评价标准弊端不少, 评价机制不尽合理。教师的职称与能力名不副实, 教师专业、职称结构与教学研究任务不相匹配的情况比较突出, 对教学质量提高与学术成果的生产带来了某些负面影响。教师评价与聘任制度亟待改进和完善。教育规模的扩大, 教育层次的提升, 教育质量的提高, 都离不开财力的支持。当前,我国教育经费投入主要依赖政府财政,一方面民间办学的积极性未能充分发挥, 另一方面政府又感到压力过于沉重。某些地方和办学机构