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语文优质课听课心得 语文优质课评选(píngxuǎn)听课有感
语文(yǔwén)优质课评选听课有感
10月28日至30日，县语文优质课评选(píngxuǎn)活动在无棣县第一初级中学和水湾镇中学举
语文优质课听课心得 语文优质课评选(píngxuǎn)听课有感
语文(yǔwén)优质课评选听课有感
10月28日至30日，县语文优质课评选(píngxuǎn)活动在无棣县第一初级中学和水湾镇中学举行。我有幸参加了县语文优质课评选的听课活动，聆听了18位优秀选手执教的语文课。他们的每一堂课都是那么高效，那么精彩。课堂上教师们展示的课件，环节脉络清晰，层次井然；
教师们的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田(xīntián)，问题引领之中有巧妙的点拨和追问，评价语中不乏由衷的赞美，热情的鼓励；
文本主旨的挖掘和课堂意境的渲染更是独具匠心。教师成为了亲切而又睿智的点化者、组织者，他们注重培养学生自主合作探究的学习方式，注重学习的效率，更注重学习行为习惯的养成，学生真正成为了课堂学习的主人。每位教师凭借自己深厚的教学功底气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学浪花(lànghuā)，不仅令学生陶醉、痴迷，更让与会教师啧啧称赞。感动之余，我深刻地意识到学习的重要性和紧迫感。下面我谈谈自己的两点体会：
一、语文教学要力求“吃透〞教材
教师要依据课程标准，多角度理解教材，制定精准有效的课堂教学目标。找准教学的起点、突出教学重点、突破教学难点、捕捉教学的生长点。教师设计的问题要有层次性、连续性、系统性，要有主问题，在学生不断思考的过程中进而深刻理解文章的主旨。切记课堂问题设计的繁多、散乱。如张士栋老师教学郑振铎的《猫》这一课时，学生在教师精心设计的问题引领下，环环相扣，循序渐进，对教材有了更高层次更深刻的领悟。他在学生完全理解课文故事情节的
根底上抛出了一个主问题：“文中的猫单单是指猫吗？〞一石激起千层浪，学生的思维被引向了深入，思维的火花瞬间被点燃。对，不单单指的是猫，还指人，一些小人物，弱势群体。郑振铎曾说，文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪。在不合理的社会中，弱小者总是饱尝生活的不幸，不受欢送的人往往会成为冤案的牺牲品。我们要学会宽容，学会仁爱，要去同情弱小，关爱弱势群体。无独有偶，马潇潇老师在教学《皇帝的新装》一文时，整个教学环节如行云流水，教师自信大方的教姿、教态，极富亲和力的言语，字词根底的夯实，人物性格的精准把握，主旨寓意的深度解读，无不彰显了教师扎实深厚的教学根本功和深度研读教材的能力。她在课堂最后的环节设计了“你会是童话里的谁？〞，激发了学生的兴趣，把学生的思维引向了更深的层次，教学效果不言而喻。
二、语文教学要注重引导学生的朗读
语文课要想有“语文味儿〞，就必须重视朗读。首先要指导学生正确的读，这是大纲对朗读提出的最根本的要求。