文档介绍：关爱残疾人教案汇总
关爱残疾人教案汇总
关爱残疾人教案汇总
椒园乡优质课竞赛道德学科教学设计
上课时间：
上课教师：袁晓琴
教学内容：人教课标三年级道德与社会上册《关爱残疾人》知识目标：认识残疾人，体验残疾人知识，形成能力。
三，说教学过程
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1、创设情境，揭露课题
课前，老师请同学们欣赏春晚中出名的节目《千手观音》，看完后说说你的感觉。（师解说：这优雅的舞姿，齐整划一的动作，给人以美轮美奂的视觉盛宴，而这样精彩的舞蹈是由一群听不见音乐的聋哑人表演的。）在这样的导入中，拓宽学生视野，增强孩子对时势知识的认识，在情境创设气氛浓重的基础上，惹起同学们对残疾人这一特殊群体的关注。很自然地引出残疾人这个话题，为接下来的学****确立了优秀的基础。接着，学生在沟通自己身边见过哪些残疾人中渐渐走近残疾人，揭露课题并板书课题。
2、角色模拟，走近残疾人
在同学们浅易地认识残疾人生活的基础上，为了让学生真切理解和领会他们生活中的困难、心里的难过，本环节我设计了体验残疾人的活动。在学生体验残疾人的过程中，我经过三个模拟活动详细展开，以达到突出教学重点。
活动一：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光、世界的盼望。
活动二：体验聋哑人——老师讲一句话，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人盼望说话的感觉。
活动三：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活的不便。
在这三个模拟活动中，使学生在活动中入情入境，真切做到以情体验，
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感觉残疾人心里的盼望。学生不知不觉中进入了角色，领会到残疾人生活的不便和困难。紧接着，我让他们把体验后的感觉说出来。这样，行为的感觉升华到心里的认知，很容易地突出了教学重点，打破了教学难点。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们心里的道德情感。这三个模拟活动经过引导学生换位思考，使体验学****的过程成为学生整体投入的过程，并由此产生同情、尊重残疾人的情感。使讲堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌注，而是对学生生活的有效引导，进而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。
3、感悟顽强，激发情感
残疾人生活，会碰到各种困难，他们要想取得成功更要付出常人难以想像的艰辛。（出示课件图片，加以解说。）
张海迪。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她无法上学，便在家自学。在残忍的命运挑战眼前，张海迪没有丧气和沦落，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有时机走进校园，却发奋学****自学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。
我国著名的体操运动员桑兰，在第四届美国友好运动会的一次跳马练****中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫。但她却以顽强
的意志和乐观的态度与伤残作斗争，成为2008年北京申奥大使之一，又于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。
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身体残疾的侯斌有幸在奥运会开幕式上点燃圣火，他拉着手中的绳索，艰难却坚定地“飞”向火炬塔的身影，代表着人类乐观、进步以及不屈的精神。以及残奥运动员们用自己的血汗为我国的体育事业争取了
荣誉,为我国2008残奥会赢得了主办权。这些残疾人这么优秀，你能不能夸夸他？在夸残疾人的过程中，引导学生尊重残疾人。动人的故事震撼
着他们的心灵，此时进行适合引导，激发他们进一步感觉到残疾人生活、学****过程的艰辛，使学生的感情进一步获得升华，由同情转变为理解、尊重。（板书：“同情——理解——尊重”）
由这些事例使学生理解对于残疾人，同情是远远不够的，残疾人和我们正常人同样都能为这个社会做出贡献，他们的努力更值得我们每一个人去尊重。此环节我主要以学生体验活动为主，故事激励为辅，进而突出教学重点，解决教学难点。并且，学生经过大量的资料，对残疾人的认识、体验逐步深刻，也使本课的教学掀起了热潮，实现学生情感、教师情感和文本所要表达情感的共振。
4、稳固延长，化情为行
在我们的平时生活中，我们碰到过残疾人吗？你是怎样对待他们的呢？社会是怎样帮助他们的呢？根据学生的回答出示图片（教师加以讲说）并板书：关爱。在整个延长说话过程中，全体学生主动积极参与，一方面培养互帮学****的意识，另一方面，又让学生走进生活，懂得了怎样关爱残疾人，达到教育的效果。在整个教育活动中，我充散发挥组织、引导作用，使学生积极主动地自主探索、合作