文档介绍：
四年级数学下册《求一个小数的近似数》教案设计
四年级数学下册《小数的近似数》复****教案
四年级数学下册《小数的近似数》复****教案
教材分析学生在之前学过求整数的近似数,
（二）、认定目标，导入新课。我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的精确数，只要它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢？
今日我们就来学****这一内容。
【设计意图：数学学问间有着紧密的联系，老师要信任学生能够通过已有学问的迁移解决新的问题，这样，学生在体验学问的好用性的同时，还能体验到尝试、探究的乐趣。】
[板书课题：求一个小数的近似数]
二、互动沟通
（一）、初学沟通
1、出示主题图：
（1）看图：要我们解决的问题什么？
（2）．98的呢？
A、思索:要保留到哪个数位,视察哪个数位?
B、你的想法和同桌共享一下.
C、说你是怎么想的,其他学生做补充.
D、共同完成板书内容
(3)总结:?(也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求)你们太棒了，能运用我们学过的学问来解决新的问题。
（二）、合作引领
既然大家这么聪慧,老师还想考考大家,你们敢于挑战吗?
1、0．984保留一位小数是（）()
(1)独立思索：保留一位小数时应保留到哪个数位？视察哪个数位？保留整数呢？
(2)独立完成表格
(3)小组沟通自己的想法:(假如你的错了,你肯定弄明白错在哪里了)
(4)小组选代表汇报,其他组员做补充.
(5)?(总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用，求近似数时，要想保留整数，小数末尾的零不能去掉。)
【设计意图：，通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到，结果精确到非常位要更接近实际状况，进而引出并理解“精确”这一词语。】
2、板书：视察，比较一下我们在求小数的近似数时须要留意什么呢?
3、小结：导学生探讨知道：求一个小数的近似数要留意两点：
①要依据题目的要求取近似值，假如保留整数，就看非常位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”确定是舍还是入。
②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。
三、反馈提升
（一）、相机测评
1、填空
(1)求一个小数的近似数，要依据（）法来保留小数的数位，保留整数时，表示精确到（）位，保留一位小数时，精确到（）位，保留两位小数时，精确到（）位．．．．．
《小数的近似数》人教版数学四年级优秀教学设计
《小数的近似数》人教版数学四年级优秀教学设计
教学内容：人教版数学四年级下册P52《小数的近似数》
教学目标：
慢生：在沟通中，学会运用四舍五入法求小数的近似数。
中等生：在探究中，能把求整数近似数的方法迁移到求小数近似数，并运用方法解决有关生活中小数近似数的问题。
快生：娴熟驾驭运用小数近似数方法解决生活中实际问题，提升思维的综合性和灵敏度，