文档介绍：《电功率》教学设计 （第一课时）
油永登
《电功率》教学设计
一、 教材依据
本节课是苏科版九年级物理下册第十五章《电功推导公式和回答问题，培养阅读能 力、利用数学工具解决物理问题的能力以及逻辑推理能力和语言表达 能力。特别是逻辑思维和语言表达能力，有一些学生会做、会算，就 是不会说，这一点很重要。）
（二） 教师对单位延伸和对公式使用注意事项加以分析。
1W=1J/s=1VA
（三） 学生练****回答，教师指导、提问、点评。
（练****多媒体展示）
1、关于电功和电功率的说法正确的是：
A、 电流做功越多，功率越大.
B、 电流做同样多的功,用的时间越长，功率越大.
C、 电流做功时间越短，功率越大.
D、 在相同时间内做功越多，功率越大.
（设计说明：电功和电功率是学生易混的概念，通过该题的练****br/>不但可以加深对概念的区分，还注重物理学思维方法的渗透。）
2、 家用普通手电筒的电压是3V,电流是50mA,它的电功率是多 少？
错误解法：解：P=UI=3VX 5 0 mA=150w
答：它的电功率是1 5 0 W。
正确解法：解：I=50mA=0. 05A
P=UI=3VX0. 05A =0. 15W
答： 5 Wo
（设计说明：单位不统一就计算是一些学生常犯的错误，通过该 题的练****既可以加深对概念的理解，还可以培养学生严谨的科学态 度。）
3、 一只小灯泡所用的电压是3伏，，通电 时间是100秒。求电流所做的功和灯泡的电功率。
解 I： W=UIt=3VX0. 3AX100s=90Jo
P=W/t=90J/100s=0. 9Wo
解 II： P=UI=3VX0. 3A=0. 9Wo
W=Pt=0. 9WX100s=90Jo
（设计说明：通过该题的练****一方面加强对公式的理解和应用； 另一方培养学生的发散思维，养成一题多解的****惯，让学生认识到， 解决问题的方法不是唯一的。）
4、 一只电阻丝，接在40伏电路中，通过的电流是5安，电阻丝 的电功率是多少瓦？如把它接在20伏的电路中，电阻丝的电功率又 是多少？
解：接在40伏电路中的电功率
P=UI=40VX5A=200W
接在20伏电路中的电功率
VR=U/ I=40V/5A=8Q
r =UZ / R =20V / 8Q=2. 5A
.•.p' =UZ r ==50W
（设计说明：让学生感知学****物理是有用的，培养他们应用所学 物理知识解决实际问题的****惯；加深学生对公式使用条件的理解；让 学生在解题时学会对同一题中的不同物理量加以区分并表示；走下讲
台，关注每一位学生，其效果就大不相同，对于不认真听课的同学无 形中给他们提了一个醒，也拉近了师生关系，参与学****的学生也就多 了，其课堂教学的实效性自然也就高了。）
二、额定功率
（一） 学生阅读看书（P8） “WP700型”微波炉的铭牌，能获得 哪些信息？
（二） 教师提问：①220V表示什么意思？②1180W表示什么意 思？③700W表示什么意思？（学生回答）从而得出额定功率的定义。
（三） 教师提问：在屏幕上找出额