文档介绍：第10单元总复****br/>第4课时数据收集整理
【教学内容】
教材第118页第11题。
【教学目标】
复****统计”，注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表，回答问题。
【教学重难点】
重点：一定包含因数3, 9的倍数也一定包含因数3。
所以，6和9的倍数一定是3的倍数。
质数和合数。
什么样的数叫做质数？质数又称作什么数？
什么样的数叫做合数？
1是质数吗？是合数吗？
二、复****讲授
写出36的所有因数和100以内的倍数。
学生独立完成。
说一说你是怎么写的，怎样写才能不缺写也不多写。
从下面四张卡片中取出三张，按要求组成三位数。
0 5 8 7
奇数。
偶数。
5的倍数。
3的倍数。
既是2的倍数又是5的倍数。
既是2的倍数又是3的倍数。
是2, 3, 5的倍数。
由学生独立完成，能写几个就写几个，然后，全班反馈，老师集体评价。
将下列各数填入相应的圈里(数字可重复使用)
1 2 4 8 9 10
12 15 21 57 91 68
偶数
奇数
练****要求：
学生分别将各数写在相应的圈里。
学生交流：说一说自己的判断过程。
回答下列问题：
自然数中，除了奇数，剩下的一定是偶数吗？为什么？举例说明。
自然数中，除了合数，剩下的一定是质数吗？为什么？举例说明。
所有的偶数都是合数吗？为什么？举例说明。
所有的合数都是偶数吗？为什么？举例说明。
所有的质数都是奇数吗?为什么？举例说明。
三、巩固作业
完成课本第118页的第1题。
此题是有关2、3、5倍数特征的****题，练****时，由学生独立完成, 然后全班反馈。
完成课本第118页的第2〜4题。
第3题：此题是巩固求两个数最大公因数和最小公倍数的****题。练****时，让学生独立完成，全班反馈。交流时，让学生说出求最大公因数与最小公倍数的方法。
第4题：此题是有关公倍数的实际问题。练****时，教师要引导学生理解题意：4个装一排正好能装完，6个装一排也正好装完，说明松花蛋的数量就是4和6的公倍数。学生明确题意后，让学生找出4 和6的公倍数，并根据70多个松花蛋这个条件，判断出是72。
四、课堂作业
判断题。（对的打“"”错的打“ X ”）
5的倍数大于4的倍数。（）
4的倍数一定是2的倍数。（）
偶数加偶数和是偶数，奇数加奇数和是奇数。（）
自然数是由奇数和偶数组成的。（）
两个质数相乘，积一定是合数。（）
五、课堂小结
师：通过本节课的学****你有什么收获？（学生交流）
【板书设计】
数与代数（1）
什么是因数？什么是倍数？
如：3X4=12
3和4是12的因数，12是3和4的倍数。
【教学反思】
本课时主要对因数与倍数的有关知识进行复****由于概念较多, 学生对此容易混淆，所以本课时教学时教师应先引导学生复****有关概念，并对这些概念进行辨析。此外，由于本单元的内容比较抽象，所以教师要有意识地培养他们的概括能力，这可通过相关练****让学生逐步体会。
第4单元比例
第2课时反比例
【教学目标】
1、理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确的判断两种量是否成反比例。
2、使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律。
3、