文档介绍：高职高专院校《西方经济学》教学方法初探
高职高专院校《西方经济学》教学方法初探
摘要: 西方经济学作为一门理论基础课,具有一定的抽象性,学生在学习中感到乏味、有难度。结合这几年教学经验,对如何上好西方经济学,如何引起学生的兴趣,如何让学生喜欢这门课程,有了自己的心得体会,对西方经济学的教学方法做了有益探索。

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中图分类号: 文献标识码: A

目前,西方经济学已是经济管理类专业必修课程。西方经济学的内容对于学生而言是全新的, 而且涉及到大量的概念、原理、图形、曲线, 初学者往往感到十分迷茫。因此, 研究西方经济学的教学方法就显得十分重要。笔者结合多年教授《西方经济学》的经验, 浅析《西方经济学》的教学方法。

一、精心设计导入课程,寓教于乐
西方经济学内容比较抽象, 倘若没有精心设计的导入, 没有很快激起学生的兴趣,学生往往注意力不集中, 一旦一节课没有听懂, 就会产生放弃的念头。所以, 首次上课我们就要想法吸引学生的兴趣。教育家斯宾塞指出: 教育要使人愉快, 要让学生于快乐之中掌握知识。而要想实现愉快教学, 则需要我们去想办法创造一种愉快的课堂气氛, 从而抓住学生的注意力。导入课应该做到: 切题和生动两条原则,充分实现知识性和趣味性的有机结合, 让学生在“趣”中学习, 在“乐”中获得知识。
1、利用小故事导入。比如,讲解边际效用递减规律:随着对某商品消费量的增加,人们从该商品连续增加的每个消费单位中得到的满足程度逐渐下降。首先讲了《吃三个面包的感觉》:美者问他有何感想,总统一言不发,只是拿出一块三明治面包让记者吃,这位记者不明白总统的用意,又不便问,只好吃了。接着总统拿出第二块,记者还是勉强吃了。紧接着总统拿出第三块,记者为了不撑破肚皮,赶紧婉言谢绝。这时罗斯福总统微微一笑:“现在你知道我连任三届总统的滋味了吧,这个故事揭示了经济学中的一个重要的原理――边际效用递减规律。然后再问同学们:你们知道的巧克力都有啥牌子?德芙…老师可以简单的穿插关于德芙巧克力的美丽传说和历史,烘托课堂气氛,然后问:你喜欢吃巧克力吗?喜欢,学生几乎同声回答。那有朋友送了你们一盒,现在开吃,第一块,好吃,真好吃,感觉美妙极了;第二块,继续好吃;第三块,嗯,感觉一般点了;第四块、第五块,吃不下去了…第十块,估计快该吐了。还有,你周日逛街,淘到了一件特别适合的衣服,穿上非常好看,非常有档次,价格也适中,你是否会买两件一模一样。同学们会集体回答:不会!看,边际效用递减规律在我们的生活中无处不在,我们自然不自然的都在避开它。这样,枯燥的知识就趣味化了。一个很简短的小故事, 可以让同学们哈哈一笑。从而注意力一下子集中起来。
2 、吸引学生参与教学, 提高课程的趣味性和吸引力。孔子说“知之者不如乐之者, 乐之者不如好之者”。要想使同学们学好抽象的经济学, 首先要让他们对经济学产生浓厚的兴趣。我们可以把经济学和日常生活紧密联系起来, 针对高职高专的学生的年龄和特点,让学生参与进来,融入到我们的教学过程,是很有效的方式方法。西方经济学有许多曲线,比如微观经济学中的需求曲线、供给曲线,我会让举手、一般是两到三个学生到讲台前黑板上照着书画上去,底下的学生我