文档介绍：《送东阳
马生序》
一、 文学常识
1 、 本文选 自
O
2、 味文屈者,字 , 号
,浙江金华人。
（朝代） 家。
3、 本文是一篇, 是古代的一种文体。指临别 送别性质的文字，内容多是 勉励，推崇，赞许。
二左佩刀, 右备容臭，姓然若神人；余则 金_&袍敝衣处其间，略无慕艳 意…・）从侧面写出了少时求学 意志（以中有足乐者，不知口 体之奉不若人也。盖余之勤且 艰若此。）
3、对太学生中的其他人“哗然 若神人”作者却“略无慕艳 意”的原因是：以中有足乐 者，不知口体之奉不若人 也。
4、作者写富家子弟衣饰华美, 写自己编袍敝衣，用了什么手 法？有何作用？
对比，反衬自得其乐。说明 精神上的富足，能战胜物质上 的贫困。
5、 细读第二段，谈谈在“口 体之奉”和“中有足乐”之间 你赞成怎样的取舍？
我赞成“中有足乐”。因为 精神享受是人生的最大快乐。
6、 作者袍敝衣”处在“披
II
绮绣……炸然若神人”的 同学之间，却“略无慕艳 意。以中有足乐者，不知 口体之奉不若人也”，对此 你有何评价？
他以学得知识，获得学问为 乐，不羡慕别人的衣食之忧, 专心向学，实在是难能可贵 的。
庇▲庇▲ ▲
二 弟 一
段
1、 第3自然段写了什么内容？
写太学生求学条件的优越
2、 “太学生”的优越条件表现 在哪几个方面？请概括回答。
四个方面：衣食无忧（无冻馁 之患）；无需奔走（无奔走之 劳）；有疑能解（无求师之难） （或有良师指教）；书目齐
全）。
3、 “太学生”没有成就的原因
在于“心不若余之专”而不是 “天质之卑”。
4、 作者认为太学生德不成业 不精的原因在于什么？你是 否也同意他的观点，为什么？
根本原因在于其用心不 专。
同意这种观点。
学****条件的优越，不一定能 取得优异的成绩，学业，道 德上的成长，取决于自己的 主观上是否努力。
5、 文中“心不若余之专耳” 这句话，你是怎样理解的？
告诉后生们，求学之道在 于聚精会神，专心致志，人的 主观因素起决定性作用。
6、写出本段中与上文四组对 比关系的词语。
“日有原稍之供”与“日 再食，无鲜肥滋味之享。”对 比；
“岁有裘葛之遗”与“iS 袍敝衣”相对比；
“坐大厦之下而诵诗书” 与“负箧曳屣，行深山巨谷 中。"对比
“凡所宜有之书，皆集 于此”与“每假借于藏书之家, 手自笔录，计日以还”对比
第四段
1、 这段重点写了什么内 容？
点明了写序的原因和 意图，赞扬马生，勉励他 刻苦学****br/>2、 作者对马生的评价是: 是可谓善学者矣。
3、 这样评价的依据是：
①流辈甚称其贤。
②辞甚畅达。③言和而 色夷。④自谓少时用心 于学甚劳。
4、 赞扬马生善学的句子 是：
东阳马生君则，在太学 已二年，流辈甚称其贤。
5、 赞扬马生文章写得好的 句子是：
撰长书以为贽，辞甚畅
达
6、 赞扬马生与长辈谈论时
态度虚心，谦恭的句子是:
与之论辩，言和而色
夷。
7、 文中表明作者的写作缘
由的句子是什么？
余故道为学之难以告 之。
8、 本段都运用了什么表达 方式？
记叙，描写和议论。
五、整体把握
1、 文中从哪些方面叙述作者 青少年时期求学的艰难?用简 要的语言概括。
幼时求书的艰难；成年后 求师的叩问之难，旅途之艰， 生活
N苦o
或四个方面：家境贫寒，无 书可读:无师求教难;远道 求学，备受艰苦;艰苦的求 学生活。
2、 从文中找出几处形象描写 的例句，并写出从什么角度写 的？
叩问之难：“门人弟子填其 室，未尝稍降 辞色。余立侍 左右，援疑质 理，俯身倾耳 以请。或遇其 叱咄，色愈恭, 礼愈至，不敢 出一言以复。
"
旅途之艰："负箧曳屣，行 深山巨谷中。穷冬烈风，大雪 深数尺，足肤辍裂而不知。”
生活之苦，与同舍生的对
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3、在文中找出作者刻苦勤奋、 执着向学、乐以忘睨的事碗。 对此学****态度你有什么看 法？
“家贫，无从致书以观” 时，“假借于藏书之
家，手自笔录，计日 以还。
"“天大寒， 砚冰坚，手指不可屈 伸，弗之怠。”
“既加冠，益慕圣贤之 道。尝趋百里外，从 乡之先达执经叩问。” 因谦恭有理，“卒获 有所闻”。
从求师就学而历严寒的 ***之痛“足肤戮裂而 不知” “四支僵劲不能 动”和生活艰苦“编袍 敝衣”却“以中有足乐 者，不知口体之奉不若 人也”。
这种刻苦向学，乐以忘忧的
学****态度在今天仍然具有 积极的借鉴意义。为学者， 必须有坚忍不拔的毅力，耐 于艰难困苦的品格。
4、作者写自己学****时极为艰 苦的条件，目的是什么？
（作者写自己求学经历艰