文档介绍：孕德育之花，育文明之生
德育是学科教学的一个重要组成部分,是提高学生思想道德素养的主渠道。如何在数学课堂上对学生进行德育渗透?结合多年的教学实践,我谈两点体会。
一、利用教材资源渗透德育
目前我们使用的苏教版教孕德育之花，育文明之生
德育是学科教学的一个重要组成部分,是提高学生思想道德素养的主渠道。如何在数学课堂上对学生进行德育渗透?结合多年的教学实践,我谈两点体会。
一、利用教材资源渗透德育
目前我们使用的苏教版教材中有着丰富的爱国主义教育素材,如果我们在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行德育,会达到事半功倍的效果。在数学教学中进行德育熏陶,要善于抓住教学契机,不能为了德育而德育。比如,在教学“元、角、分”这一课时,我结合教材,告诉学生人民币是国家的财产,代表着国家的尊严,是人们辛勤劳动的结晶,我们要爱惜人民币,不要污损、破坏人民币。同时,我还要求学生养成节约的好****惯,不乱花钱。这样不仅能让学生在学到数学知识的同时,还能引导其拥有正确的价值观。
又如,在学****认识图形”时,我问学生:“世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后六位的人是祖冲之,他是我国1500年前的数学家和天文学家。你们知道吗?”在此基础上,我还要给学生介绍了陈景润、华罗庚等在数学领域有杰出贡献的人。通过数学名家树立榜样的力量,使学生领悟数学知识的同时,认识到我国的灿烂文化,进而让他们产生民族自豪感。
二、利用数学实践活动渗透德育
数学实践活动是渗透德育最好的方式之一。如教学苏教版一年级上册“认位置”时,我从学生喜闻乐见的游戏展开,通过找自己的左手和右手进行教学,使学生身不由己地参与到学****新知识的过程中,让学生在玩中学,在乐中悟,体会生活中处处有数学。通过生活实例,使学生获取大量感性材料,为正确了解左、右奠定基础。围绕学生座位间的关系展开讨论,让学生体会物体之间的位置关系是相对的,所以在描述两个物体位置时,应交代清楚谁在谁的左边或右边。通过学生相对而立,伸出右手握一握,让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样,初步感知对面同学的左右方向和自己的相反,让他们进一步体会左、右的相对性。通过这样组织教学,让学生能够充分体会数学与生活的密切联系,逐步发展他们的空间观念。
在数学课堂上,我还随机联系生活中的数学知识,引导学生去观察,去思考。通过实际生活与数学知识相联系来解决数学问题,不仅能拓展学生的思维空间,还能提高学生的解题能力。其次我们还可以举行一些数学活动,让学生在体验中学到数学知识。如通过“小小推销员”的活动,让学生体会父母亲挣钱的不易,让其学会合理消费,同时也能使他们在实际生活当中解决数