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信息技术教学反思
信息技术教学反思1
信息技术老师教学工作一件最头疼的事情就是在机房上课时后的纪律问题。面对学生为数多，接触时间少，不少同学姓名也叫不出来，深化思想辅导教化难以落到好的利用罢了！
可见，要根本上管理好信息技术的课堂纪律，我们老师应当立足于人的发展，对学生既要严格要求，又要体现人文关怀。因此老师应要多一些人性，多一些理智，对学生多一分关爱，多一分理解，多一分宽容！
信息技术教学反思2
初一信息技术教学反思自主、探究合作性学****是新课标提倡的学****方式，为协作新形式的发展须要,我校依据自己的实际状况支配了几节学生自主、探究合作学****的探究课。课堂中真正体现了以学生自学为主体，老师为主导的新的课堂教学结构，我深受和启发。通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的独有特点，进行了一次深刻的教化教学反思。
信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程，课堂气氛的活跃，完全是老师这个主导作用发挥而来的。老师课程结构的设计，环节的策划，精密的支配并不等于老师一人唱独角戏，老师一言堂。信息技术课的课时支配是理论课时与实践课时相配套。那么，在上理论课时，在课堂中要把本节课中的重点、难点驾驭好。攻破了重点，难点，其他的细小的学问情节也就迎韧而解了。简洁的说，就是把每一节课的学问体系，学问情节的脉络把握好就可以说驾驭了本节课的学问了，并能收到了良好的教化教学效果。
那么，实践操作课又是怎样才能有所收获的呢？信息技术的实践课，是在驾驭理论学问的前提下，在实践课中对理论学问加以实践、验证。学生学****的方式是理论联系实际的学****方式，科学设计，合理组织学****小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学****风气，真正发挥小组以自主、探究合作学****的优良品德，同时也要依据学生的学问水平基础，学****实力，性别等进行小组人员的合理安排，使每个小组成员之间形成互补。老师始终把学****的主动权教给学生，学****的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主见确定，在小组学****中形成同心协力应付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。
培育学生合作学****的好****惯，培育学生仔细思索，大胆发言的良好****惯，为学生供应良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学****实力也会大又提高。
以上点滴的反思，是通过探究课的启发所产生的，在今后的教学工作中，只要坚持不懈的用新的教化教学理念来不断的充溢自己的头脑，我想会结出丰硕的果实的，为一曼中学更加辉煌绚丽的明天贡献自己的力气。
信息技术教学反思3
夸美钮斯说过:“爱好是创建一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表此刻爱玩嬉戏，或者上网闲聊、看Flash动画。而对一些基本的学问、技能却不愿仔细地学****因此，在教学过程中要细心设计导入，诱发学生学****动机，激发学生学****爱好，从而到达提高效率的目的。本人在教学实践中主要采纳以下几种方法导入课堂教学。
1、嬉戏入门，自觉学****br/> 既然学生爱玩嬉戏，那么就让学生透过玩嬉戏来激发他们想学的情愿。把计算机新课的学****寓于嬉戏之中，激发学生学****的爱好，在学生深厚的爱好中学****新学问，驾驭新技能。
例如学****指法是非常枯燥的，假如老师一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练****了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在“青蛙过河”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就务必练****好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练****学生学得就很仔细。经过一段时间的练****后，学生们再玩这个嬉戏时就感到简洁自如了。这样，既持续了学生学****计算机的热忱，还能够促使学生自觉去学****计算机学问。这是相对于低年级的学生而言的。
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