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增强班级凝聚力的举措
现在社会独生子女越来越多，而且生活条件越来越好，由于他们基本处于家庭的中心地位，其自我中心意识往往更易膨胀，因而更缺乏与人团结协作的主动性的****惯。作为班主任要着工作过程中既要认真体察他们的心理和困难，注意加强指导，又要防备过多干涉。对于能独立地、创立性的展动工作并取得一定成绩的要恩赐肯定;
对于虽受挫折，甚至受到失败而积极工作的要恩赐鼓励，主动担当责任，不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训。要用信任、表扬的姿态对待班干部的工作，使他们心情愉悦，信心倍增。有必要时，要对那些有创意、工作能力强的学生做适合的物质和精神奖赏。这样的话，班干部愿意干，并且会认真、负责的干，充散发挥学生的管理能力。
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培养学生的班级声誉荣誉感，激发全班学生的积极性集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣
耀，进而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。集体荣誉感的形成，会促使班级进步、人人向上，为学生今后适应社会的发展确立基础。
因此，在班集体建设中必须要培养学生的集体荣誉感，使学生健康成长。苏霍姆林斯基说过：“集体的道德品质是个人道德品质的源泉。”因此我认为培养学生的集体荣誉感是搞好班级工作的核心之一。有了集体的荣誉感，才能形成班荣我荣，班耻我耻的正确的荣辱观。
班级活动最能吸引学生，因此在活动中以班级的声誉荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。班级活动形式多种多样，包括教育、教学活动，娱乐活动等。展开活动时，班主任必须制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，亲密了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。
在实践中，我们看到学生在竞选班干部中是对手，在班级管理与学****活动中是朋友。他们既有独立工作的能力，又有相互合作的胸怀。特别经过班干部轮换后，有很多学生已有当班干部的经验，绝不保留地传授与他人，并和新任班干部一起搞好班级工作。最令人高兴的是学生与学生之间不分你我，始终把班级这个大集体放在第一位。
因为大家有这样一个信念：集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。所以，班级声誉荣誉是班级凝聚力的有效催化剂。
正确办理班集体内部矛盾，做好后进生转变工作，培养学生合作意识
社会竞争在班集体内部的反响就是集体竞争，它有积极竞
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争和消极争两种。从培养班集体凝聚力的角度看，班委会要加班集体争的关注与引，力争使争班集体的瓦解作用降至最小。就要求做好两个方面的工作，即正确理集体内部矛盾，做好后生化。
消极争激化和突后就表集体内部矛盾。班主任在理集体内部矛盾，要注意引学生从集体大局出，培养集体利益高于个人利益的意，促使学生以和解方式解决。
同，班主任要多指班干部参与学生的解理，既能使学生之增认识与友善，又能立班干部的威信，减少班主任直接理学生班集体来的不必要的力。
消极争的蔽状就是集体内部的人散与盘据。此，班主任和全体学生干部要亲密配合，通适召开相关主班会，培养学生合作意;通期不懈、耐心致的后生化工作，立后生的集体主人翁意，充分其极作用确立基。
后生化要求班主任做好三方面的工作：一、客价后生，二、教育念，三、加教任意。我校在后生化方面要求班主任立“化一名后生