文档介绍：[雨霖铃公开课教案] 《雨霖铃》优秀教案
篇一：《雨霖铃》公开课
一、教学目标：
A、学问目标：
；
，在朗读中体会《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；
《雨霖铃上阕的结句：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”
①这三句再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同？
明确：开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。这里的一个“念”字，表明白下面的景物是想象的、虚构的，它事实上是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现。
②词人这里描写想象中的景物，表现了他怎样的心情？请用几个形容词加以概括。
明确：词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。
（二）赏析下阕。
1、“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”
问题：在这两句中，有三个字点明白这首词的主旨，是哪三字？
明确：伤离别。
离别原来就是人生中最令人哀痛难受的事，更何况正处在冷落的清秋节呢！秋天原来是草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋中往往会有一种凄清冷落之感，所以古人在描写秋天的时候，常常与“愁苦悲凉”的感情联系在一起。在这首《雨霖铃》中，词人把离别之事与清秋凄凉之气叠加在一起，融合在一起，特别悲苦，再加上特殊凄凉，这就使情感的表达更加沉重。
（结合背景：此时的柳永仕途失意，不得不离开汴京而南下漂泊，此番离京，心情黯淡，前程迷茫；从前红颜知己前来相送，此番离别，归期难料，如同生离死别，往日千般柔情，万种恩爱都蕴含在两双含情的泪眼中，千言万语，百般千虑，一切尽在不言中。）
2、“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”
①这两句成为千古名句你能说说理由吗？
明确：它没有一个字写情，而又没有一个字不写情。词人设想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我将身在何方呢？我的身边还能有我的知心人陪伴我吗？不会有了，陪伴我的将只有岸边杨柳，耳畔清风，天涯残月！
②句中“酒醒”照应上阕哪一句？词人为什么喝酒？
明确：“都门帐饮无绪”，既然是没有心情，为什么还要喝呢？无非是借酒浇愁而已。词人本希望一醉解千愁，却不料“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，酒醒之后愁绪更浓，这怎不令人潸然泪下呢？
中国古代诗歌里的意象 ：
“杨柳”的意象。杨柳是中国古代送别诗中描写得最多，最美丽动人情意绵绵的一个意象。古人写离别之情，往往要写杨柳，并常常用折柳表示送别之情，为什么呢？因为“柳”与“留”读音相近，所以折柳可以表示“留恋”之意。
“晓风残月” 的意象也是最能触动人的感情的事物。秋日的风是凉的，秋天早晨的风更凉，另外古人出行多在黎明时分登程，送别也在这一时刻，“晓风”意味着离；另外“圆月”是团聚的象征，“残月”含别离之意。所以“晓风残月”给人一种特殊浓重的凄清冷落之感。这样，作者就通过写景，从而烘托出那种说不完诉不尽的离愁别绪。
3、 “此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！”因为没有人陪伴，无论怎样的良辰好景，对词人来说都是没有意义的。
问：请大家留意，词人在这里只写到良辰好景，而没有写到平常时日。为什么呢？
因为连良辰好景都形同虚设，那平常日子中的度日如年就可想而知了。就算有千种深情，万般爱意，又向谁去说呢？只有独对清风冷月，望空兴叹，为伊消得人憔悴了。这样，作者就在令人洒泪伤情的抒写中，结束了全词。
五、请同学们听录音，再次体会这首词并思索一下这首词的写作手法有哪些？
写作技巧：1）写景抒情，融情于景，情景交融
2）虚实结合
六、小结：
从整体上看，这首千古名词，通篇围绕“伤离别”三字构思；先写离别之前，重在勾画环境；次写离别之时，重在描摹情态；再写别后想象，重在刻画心理。全词情景交融，虚实结合，情深意挚，凄楚动人，具有极强的婉约美，在步步的推动中显出情感的深厚与婉约。
七、板书
雨霖铃
柳 永
上阕：长亭别离：寒蝉、长亭、都门（实写）
烟波、暮霭、楚天（虚写）
一切景物皆情语，情景交融！
下阕：羁旅长愁：杨柳岸、晓风、残月 （虚写）
感情基调：缠绵哀怨伤感低沉
八、作业：
1、背诵这首词
2、《雨霖铃》与《念奴娇》比较鉴赏，体会豪放、婉约两派词风的不同。
虚实结合
篇二：雨霖铃公开课教案
《雨霖铃》教案
教学目标：
1、驾驭写景抒情、情景交融和虚实结合的写法；
2、鉴赏意象，驾驭婉约派的特点。
3、理清思路，熟读成诵。
教学重难点：
1、通过鉴赏，体会词中融情入景，虚实相济的艺术特点。
2、品尝诗词意象，体会作者感