文档介绍：
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幼儿园小班三大制造性玩耍
表演玩耍状况分析：
小班幼儿对表演玩耍的目的并不明确，只对表演道具感爱好，开头时幼儿一般不会组织玩耍，他们只满足自己摆布道具，自言自语地表演，
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幼儿园小班三大制造性玩耍
表演玩耍状况分析：
小班幼儿对表演玩耍的目的并不明确，只对表演道具感爱好，开头时幼儿一般不会组织玩耍，他们只满足自己摆布道具，自言自语地表演，对语言及动作的表演质量不留意。因此，第一学期应以故事表演为主。
第一阶段：
一、玩耍目的：
1、通过观看大班幼儿的表演，激发幼儿对表演玩耍的爱好。
2、在老师的带领下，情愿仿照文学作品人物的对话、简洁的动作初步进行表演。
二、玩耍主题： 1、《拔萝卜》 2《唱歌竞赛》b）玩耍预备：
1、物质预备：
头饰：老公公、老婆婆、小弟弟、小姑娘、小狗、小猫道具：大萝卜、锄头、喷水壶等
2、学问预备：
（ 1）学问阅历预备：幼儿已生疏《拔萝卜》、《唱歌竞赛》的故事内容，会说出主要对话。
（ 2）事先请大班幼儿排练好表演的内容。
c）玩耍指导：
第一次指导：
1、引导幼儿观看大班幼儿的表演，使幼儿对表演感爱好。
2、幼儿共同扮演一个角色，学说故事中的简洁对话，做出简洁的动作。观看幼儿对表演玩耍爱好的程度。
3、评价：老师表扬能大胆参与表演的幼儿。
其次次指导：
1、出示头饰，引起幼儿扮演角色的爱好。
2、以整体表演形式，巩固故事中的对话、动作，老师重点观看幼儿学习故事对话的状况。
3、老师串讲故事，主要对话由幼儿讲。
4、评价：表扬能认真参与表演的幼儿，指出学习对话时存在的问题。
第三次指导：
1、老师与力量强的幼儿一起表演。
2、幼儿仿照老师学习故事中角色的动作。
3、老师串讲故事，让幼儿讲出主要对话及做出角色的动作。
4、评价：重点讲评幼儿把握角色动作的状况。
结构玩耍状况分析：
小班幼儿刚入园，初步学会适应集体活动，。大部分幼儿对动手操作活动有犯难心情，这与小班幼儿小手肌肉动作进展教慢有关，与的幼儿手指力气不够，无法拼插成形。因此，应从培育幼儿对结构玩具和建构活动的爱好入手第一阶段
一、玩耍目标：
对建构材料感爱好，宠爱参与建构玩耍活动。
初步感知圆柱积塑的特征，学习端点连接技能，巩固对红、黄、绿、蓝等颜色的生疏。二、玩耍预备：
物质预备：小型圆柱积塑若干。
学问技能预备：
（ 1）生疏圆柱积塑的特征。
（ 2）观看生疏过指挥棒、筷子、楼梯等物体。三、玩耍指导：
第一次指导：模拟构造〈〈指挥帮〉〉材料：圆柱积塑
出示“指挥棒” ，以玩小警察的玩耍口吻吸引幼儿爱好。

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师示范建构方法，选用单孔圆柱积塑连接而成。
提出建构留意点：
1）选用单孔、单色的圆拄积塑。
（ 2）连接时用力拼紧。
幼儿进行建构活动，师观看幼儿是否宠爱参与活动，