文档介绍：《张衡传》教案|张衡传优质课一等奖教案
篇一：《张衡传》经典
《张衡传》教案
课型： 新授
授课时数：第一课时
教学目标：1. 了解传记文章的特点，学人叙事详略支配得当的写法。
2. 驾驭课文中所涉及的声名显赫，征拜尚书。
③逝世时间。
语言极其简练。“治威历，整法度”，高度概括。“上下肃然”，形象地表现其治理河间取得的成效。
2. 分析结构。
采纳明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同类项法把相关联紧缩密的自然段合在一起。
全文五个自然段中，二、三、四自然段讲的都是张衡取得的科学成就，自然应合为一大段。这样，就理清了文章的结构。
全文可分为三个部分：
(1) 写张衡的品行和文才①
(2) 写张衡在科学技术上取得的成就 ( ②③④ )
(3) 写张衡的政治才能 ( ⑤ )
其次部分是文章的重点，又可分为两层：一是仕途状况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的状况；一是特地介绍候风地支仪。明显，后者又是其次部分的重点。
作者这样处理文章的详略支配。无疑是特别正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创建独创最为突出，理应成为本文记叙的重点。
四、小结
1. 了解全文的内容和结构，驾驭明段意分段法。
2. 了解文章的详略支配。
张衡传
课型： 新授
授课时数：其次、三课时
教学目标：1. 了解传记文章的特点，学人叙事详略支配得当的写法。
2. 驾驭课文中所涉及的文言词句学问和文史、文化常识。
3. 了解张衡的品行和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。
教学重点： 1. 记人叙事详略得当的写作方法。
2. 文言词句学问的归纳整理和迁移运用。
3. 文史、文化常识。
教学难点：驾驭课文中所涉及的文言词句学问和文史、文化常识。
教学程序与教学内容：
一、 查讲评作业
从书题三、四、五可见，课文涉及多方面的学问，既有文言词句方面的学问，也有文史、文化方面的常识。只有坚固地驾驭这些学问，才能扫清阅读的语言障碍和文化障碍，从而理解文章的内涵。对课文中涉及地这些文化、语言方面的学问，必需常常地加以归纳总结整理，并迁移动用，以达到坚固驾驭的目的。
二、 文化常识
1. 文史专名
(1) 五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》
(2) 六艺：
①礼、乐、射、御、书、数。
( 学问和技能 )
②五经十《乐》。（说经的经文和传文）
(3)四书：《论语》、《孟子》、《高校》、《中庸》。
(4)经、舒心：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。
(5)四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《汉书》。
(7)《汉书》：纪传体、断代史。
(8)纪传体：编年体》；《资治通鉴》；《战国策》）
(9)通史；断代史。（例如：《史记》；《汉书》）
(10)《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。
２ . 官职专名及相关用语。
(1)孝廉：被举荐的品德端正的人。
(2)公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。
(3)大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。
(4)公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。
(5)郎中：官名。
(6)太史令：兼管天文和国史。
(7)河间王（刘政）的相，类似太守。
(8)国王：指河间王。国，诸候国。
(9)尚书：帮助皇帝处理政务的官员。
(10) 举：举荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）
(11) 行：去应荐。
(12) 辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）
(13) 就：就职，任职。
(14) 召：召请来授官。（“累召不应”）
(15) 应：应职，接受官职。
(16) 拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）
(17) 迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。
(18) 转：调动官职。（“再转复为太史令”）
(19) 徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）
(20) 出：离京去外地为官。（“出为河间相”）
(21) 下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）
(22) 视事：指官员到职工作。（“视事三