文档介绍：人教版八年级上册课件全集 [人教版八年级上册语文《蜡烛》课件]
课件网权威发布人教版八年级上册语文《蜡烛》课件，更多人教版八年级上册语文《蜡烛》课件相关信息请访问课件网。语文课件对大家学好课本上的学问有很大的帮助，能够让我们驾驭所学的重蒙诺夫，是苏联作家。这是一个大家比较生疏的作家，他的作品多为斗争题材，尤以反映苏联卫国斗争的军事小说而闻名。如《日日夜夜》《生者与死者》《军人不是天生的》《最终的夏天》等。同学们假如有爱好，可以找来看看。他作品中，经常出现生动的战时细微环节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格改变比较少。
是不是这样子的呢？让我们一起看看《蜡烛》讲了一个什么样的故事！
（三）梳理故事情节
请一位同学告知大家，《蜡烛》讲了一个什么故事？
（留意：复述故事的时候，留意将清晰故事的时间、地点、人物，事务的起因、经过、结果。）
时间：其次次世界大战期间，1944年9月19－20日
地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场
人物：老妇人玛利育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫
事务：1944年9月19日,苏联红军在南斯拉夫保卫战中,,,,把烈士的遗体拖进弹坑,摆正遗体,并吻了死者的嘴唇和前额,双手捧土,一捧一捧堆成坟堆,,她拿出珍藏45年的结婚蜡烛点在坟头上,并彻夜守在坟头陪伴烈士的英灵.
（四）精读课文，感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情。
听完**同学的复述这个故事后，同学们觉得给你什么样的感觉呢？（感人还是震撼？）
为什么说这个故事很感人呢？（环境、人、物三者考虑）
A．环境（衬托）
，文中不乏对枪林炮火的描写，找找看，哪些地方对环境进行描写？（）
，有什么样的意义呢？
（写出了德军的残忍疯狂，当时环境危急，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。）
B．人物--南斯拉夫妈妈育乞西
故事的主角南斯拉夫妈妈育乞西的刻画，采纳什么方法呢？
（心理？语言？肖像？神态？动作？）
外貌描写：
“她太苍老了”：年老体弱--拖动、掩埋烈士很吃力，想到老妇人力气的源泉。
黑围巾：（4次：）：表沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。
动作描写：
老人对烈士做了什么事情呢？（掩埋烈士、安葬烈士、守护烈士）
掩埋烈士：特别吃力
安葬烈士:亲人礼葬
守护烈士：充溢敬意
在描写这样一位年老体弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守护烈士时，作者详细用了哪些动词比较震撼人：
“爬”写出了老妇人年老体衰；
“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。
“拖”：年老、行动不便、艰难
心理活动：（探讨课后练****第三题）
文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。
C．物--蜡烛
文中多次提到蜡烛，有哪些地方提到蜡烛了？谁能告知我蜡烛的来历呢？为什么多次提到蜡烛呢？
本文烛光（6次）的象征意义：
第28段：交代了蜡烛的来历，说明白这支蜡烛有着非同寻常的意义。它虽然渺小，但却是老妇人的珍宝，老人把它最宝贵的珍宝奉献给了烈士，也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意。
结尾处：结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热情最真诚的感情。这种感情不分国界，情同*。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美妙的感情。
这里的描写不仅仅是烛光的写照，而且具有肯定的象征意义。烛光，是红军烈士生命之光、成功之光；烛光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情意的象征。
小结：蜡烛的深意:
、希望和成功.
（五）全文小结
文中的南斯拉夫妈妈不顾生死，不顾年老体弱，满怀爱意地安葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，*情深的境界。希望每个同学都能体会到这种美妙的感情，并且在今后的日子里，付出多一些爱，收获更多的欢乐。
板书设计
蜡烛
西蒙诺夫
训练重点：
学****用细腻的动作描写刻画人物的写法