文档介绍：光合作用知识点总结 光合作用
教学目标
一、学问方面 1、使学生了解光合作用的发觉过程。 2、使学生了解叶绿体中色素的种类、颜色及其汲取的光谱；初步学****光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布。 3、驾驭光合作用的概念、实质、总反应式放到洗衣粉水中（碱性环境），花瓣的颜色会由红色变为蓝色。这样学生就可以理解其中的缘由了。
其次课时
1、引言
教学时可从光合作用的总反应式入手，或从与初中阶段的光合作用总反应式的比较入手，可采纳老师讲授，或学生探讨，或学生依据总反应式提出光合作用氧来源假设，即水中的氧是来源于水还是二氧化碳，还是共同来源于二者，条件好的班还可让学生想方法证明这些假设，以训练学生的试验设计实力。
在搞清晰光合作用中的全部氧气来自于水中的氧后，让学生回忆初中生物学课本中的光合总反应式，并让学生对该反应式配平，要求尤其要求反应式左右氧原子的配平，通过这个工作，可使学生深切相识到，光合作用的反应物与产物中都须要水这一重要生物学事实。
2、光合作用的详细过程
可以老师讲解为主，可用板图、挂图、或多媒体课件的形式尽量把微观的物质改变形象化。
在讲清晰光合作用光反应与暗反应的过程后，应把重点放在光反应与暗反应的区分和联系上，可利用表解的形式让学生分析探讨：光反应
暗反应
区
别
反应性质
光化学反应
酶促反应
与光的关系
必需在光下进行
与光无干脆关系，在光下和暗处都能进行
与温度的关系
与温度无干脆关系
与温度关系亲密
场所
叶绿体基粒片层结构的薄膜上
叶绿体的基质中
必要条件
光、叶绿体光合色素、酶
多种酶
物质改变
水光解为还原性氢和氧气；由ADP合成ATP
二氧化碳的固定、三碳化合物的还原、五碳化合的再生
能量改变
光能转变ATP中活跃的化学能
ATP中活跃的化学能转变为葡萄糖等光合产物中稳定的化学能
联系
打算阶段：为暗反应的顺当进行打算了还原性氢和能量ATP
完成阶段：在多种酶的作用下，接受光反应供应的还原性氢和ATP，最终将二氧化碳还原为葡萄糖。
之后，还可提出一些综合性的问题，加深学生对光合作用的理解，例如可以提出下面的问题：
“当光合作用的光反应过程被人为阻断，你认为暗反应会停止吗？反过来，当暗反应过程被人为阻断，你认为光反应会怎样改变？”
通过以上的分析可以看出，光合作用的光反应与暗反应是相互联系的，而它们之间的联系纽带是还原力，即ATP和还原性氢。当光反应停止时（如植物在黑暗条件下），暗反应的ATP和还原性氢的来源被阻断，暗反应会停止；而反过来，当暗反应停止时（如植物在气孔完全关闭，或无二氧化碳），光反应是不是也受到影响呢？答案是确定的，暗反应停止，光反应也会随之停止，因为光反应产生的ATP和还原性氢没有被暗反应消耗，依据化学平衡的原理，相当于光反应的产物浓度上升，化学平衡会向反向进行，从而光反应就停止了。
时间允许的话，还可引导学生探讨影响光合作用的因素，进而探讨“如何提高光合效率的途径”，“实行哪些措施提高农业产量？”等问题，使学生体会到学****生物学理论的实际价值，强化学生学以致用、理论联系的理念。例如，可提出下面的问题供学生探讨：
“你能利用光合作用原理，提出在农业生产中提高作物产量的