《新型玻璃》教学反思.doc

文档介绍：《新型玻璃》教学反思
《新型玻璃》这篇课文是一篇层次清晰、结构分明的文 章，学生极易理解。我抓住了这个教学契机，以培训为主线， 一开始就激发了学生学****的浓厚兴趣，后又告之学生要推销 产品，为学生创设立体和谐的交际空间，很快地启迪了学生
《新型玻璃》教学反思
《新型玻璃》这篇课文是一篇层次清晰、结构分明的文 章，学生极易理解。我抓住了这个教学契机，以培训为主线， 一开始就激发了学生学****的浓厚兴趣，后又告之学生要推销 产品，为学生创设立体和谐的交际空间，很快地启迪了学生 的思路，进入了“推销员”的角色，跃跃欲试者大有人在。 这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而 架桥铺路。
这时，我充分运用了自主合作的学****方式，调动全员互动的 交流参与，不仅使学生在交际态度和即兴发言等方面得到有 效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，提高了学 生的口语交际能力，也巩固了学生对课文的理解。与此同时， 我也就在教学中的疑问提出我的看法：
一、表扬越多越好吗
新课程强调对学生的尊重、赏识，于是伴随着“你真 棒”“棒极了”的夸奖声，学生们报以热烈的掌声。为了保 护学生的积极性，课堂上出现了“好”声一片，只要学生回 答问题，教师一概以“不错”“很好”进行笼统评价，而对 学生的错误结论不加以纠正，模糊的概念不置可否，这实在 是一个不容忽视的欠缺，不使人不想：表扬越多越好吗？ 二、学生的主动参与
什么是参与？每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点
是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种 行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的 问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每 一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不 是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状 态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有 没有独立的思考。”那么，怎样调动学生的“思维参与” 呢？有专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学 生心理上的认知冲