文档介绍：【教学目标】
知识与能力：梳理诗意,在理解诗意的基础上背诵全诗,做到能当堂背诵。
过程与方法：理解写作背景,揣摩诗的主旨；探究交流，采用师生同读同背同
讲的方式,掌握全诗。
情感态度价值观：培养【教学目标】
知识与能力：梳理诗意,在理解诗意的基础上背诵全诗,做到能当堂背诵。
过程与方法：理解写作背景,揣摩诗的主旨；探究交流，采用师生同读同背同
讲的方式,掌握全诗。
情感态度价值观：培养学生抓住时机,乘时而进,创造美好的未来。
【重点】
、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水
平。
。
【难点】揣摩诗的写作手法,体会其中蕴含的哲理,懂得珍惜光阴,树立乐观、
自信的生活态度。
课时安排：1 课时
导入一:作者简介
[设计意图] 通过介绍韩愈的基本情况,让学生对其有一个初步认识,同时产
生对人物的崇敬之情,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣。
关于作者:韩愈(768-824),字退之,唐代文学家、哲学家、思想家,河阳(今河
南孟州)人,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又称韩吏部,谥号“文”,又称韩文公,
“唐宋八大家”之一。
他是唐代古文运动的倡导者,宋代苏轼称他“文起八代之衰”,明人推崇他为
唐宋散文八大家之首,与柳宗元并称“韩柳”,杜牧把他的文章与杜诗并列,称为
“杜诗韩笔”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名。他虽在功名与仕途上屡受
挫折,却留下了脍炙人口的《韩昌黎集》四十卷,《外集》十卷等。他就是韩愈,
今天我们学****一首他的七言绝句。(出示课题、作者)
【课件出示关于作者及作品的创作背景,然后,教师指名朗读诗歌,其他学生听
读,加深印象。】
:此诗是《游城南十六首》组诗的第三首,作于元和十一年,此时
作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作,同时又
是作者年龄已进入“晚春”时期,正好又是在***上不得志的时候。
二、朗读诗歌[设计意图] 此环节通过指导学生朗读,让学生对文本有一个整体认识,并较
熟练地朗读全诗,为下面的了解诗意奠定基础。
。
(1)读准字音,芳菲(fēi) 榆荚(jiá) 解(jiě)
(2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿)
:读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。
草树知春/不久归,百般红紫/斗芳菲。杨花榆荚/无才思,惟解漫天/作雪飞。
(1)生自由读。
(2)指名读。
(3)点评。
(4)范读,明确节奏,读出正确的节奏。
(5)齐读。齐背。
三、疏通诗意
[设计意图] 此环节通过方法引领、指导自读自译、梳理诗意等步骤,指导学
生快速疏通文意,培养学生自读自译的能力。
:结合诗后的主题,写作技巧的诠释,以小组为单位,合作探究翻译
全诗,画出疑难语句,师生共同解决。
,生做好记录,并记住重点词语。
草树:指草本和木本的各类花木,即花草树木。
久不归:意为春天很快将要过去了。