文档介绍：古诗词修辞手法复****讲座:活跃在高考中的古诗词修辞方法 2008 年全国高考 18 套语文试卷,有 13 套试卷的古诗鉴赏题涉及修辞格。有的试题是直接, 设问方式为:①这首元散曲主要运用了哪些修辞方法? 试作赏析( 四川卷)。②请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法(辽宁卷)。③这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性? 都运用了哪种修辞手法( 广东卷)?④“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法( 江苏卷)? 有的试题是修辞格出现于选择题的选项中,如“B. 颔联‘倾’‘涨’夸张地抒发了作者的哀痛之情。”有的试题是需了解句中的修辞格才能准确理解诗意,如“落红铺径水平池”( 山东卷) 。更多的试题是需要考生通过分析诗中的修辞格来答题。如“联系全诗, 赏析‘雪’和‘朱’的表达效果。”(上海卷) 高考古诗鉴赏题已涉及的修辞格有: 比喻、借代、对偶、用典、夸张、衬托、比拟( 拟人)、对比、叠字、顶真、通感等。由此看来, 高考复****中, 需引导考生梳理、运用修辞知识来阅读、赏析古诗。为此, 本文除简介必要的修辞知识外,还选编适量的例句( 附译文和简析) ,供考生开阔视野、激活思维、训练迁移能力用。一、比喻(一) 明喻所谓明喻,即比喻的事物( 喻体) 和被比喻的事物( 本体) 同时出现, 两者之间有的有比喻词, 有的省略比喻词, 但都表示“甲像乙”( 即本体像喻体) 的意思。①旌蔽日兮敌若云,矢交坠兮士争先。( 《楚辞· 九歌· 国殇》) ——旌旗漫卷, 遮蔽了太阳, 敌军就像天上的乌云, 人数众多; 勇猛的战士呵,争先冲杀,流矢在阵地上,纷纷坠落。按: 把敌人比做天上的乌云, 既写出敌人人数众多, 又表明形势危急。②臣心一片磁针石,不指南方不肯休。( 文天祥《扬子江》) ——我的心像一根磁石做的针,不指向南方永远也不肯罢休。按: 这两句抒情,以“磁针石”比喻忠于宋朝的一片丹心, 表明自己一定要战胜重重困难,回到南方,再兴义师,重整山河的决心。③浮云游子意,落日故人情。( 李白《送友人》) ——白云飘浮如同你漫游的思绪,太阳缓缓而落像我依依不舍的感情。按:这里的比喻是喻体在前本体在后。诗人用飞飘无定的“浮云”喻游子之心, 用缓缓西下、依依不舍的“落日”喻故人之情; 巧妙地表明了自己的心意。④愿保金石志,无令有夺移, ( 孟郊《同年春燕》) ——愿永远具有金石那样坚强的意志,不要有所动摇。按:“金石志”是定名式, 充当定语的喻体“金石”, 直接用在本体“志”的前面;形象地表明意志很坚强。(二) 暗喻所谓暗喻,将本体直接说成是喻体,语气更肯定,感情更强烈。①君当作磐石,妾当作蒲苇。( 《孔雀东南飞》) ——你应当做高山磐石,我应当做河边蒲苇。按: 刘兰芝把焦仲卿和自己分别比做厚重不易转移的磐石和坚韧的蒲苇,表示了对爱情的忠贞不渝。②愿为双黄鹄,高飞还故乡。( 无名氏《步出城东门》) ——但愿与友人化为一对黄鹄,一起展翅高飞返回故乡。按:诗人让诗中思归不得归的“我”,愿化为展翅高飞的黄鹄,益增其孤独悲凉。(三) 借喻所谓借喻,即诗中借喻体代指本体。①此地一为别,孤蓬万里征。( 李白《送友人》) ——从这里分别后,你将独自踏上万里征程。按: [ 孤蓬] 蓬草,又叫飞蓬,枯后断根,遇风飞旋。古诗多以之喻指孤身远行的旅人。②愿闻锋镝铸,莫使栋梁摧。( 杜甫《秋日荆南述怀三十韵》) ——希望能销毁兵器,但切莫摧残栋梁之材。按: [ 栋梁] 房屋正中的大梁。比喻担负国家重任的人。③皓魄当空宝镜升,云间仙籁寂无声。( 李朴《中秋》) ——一片清光满空,皎洁的月亮腾起,云中的仙风寂寥无声息。按:[ 宝镜] 喻指月亮, 因中秋月圆似镜, 故言。[ 仙籁] 仙境的声音。籁, 天空中的声音。④赵魏胡尘千丈黄,遗民膏血饱豺狼。( 陆游《题海首座侠客像》) ——中原大地黄尘滚滚胡人气焰嚣张, 沦陷区人民血肉模糊喂饱了豺狼。按: [ 豺狼] 喻指金朝治统治者。(四) 博喻所谓博喻,即连续用两个或两个以上的喻体,来说明或描绘本体。试问闲愁都几许? 一川烟草, 满城风絮, 梅子黄时雨。( 贺铸《青玉案》) ——要问我的伤心多深多长, 就像这烟雨笼罩的一川青草, 就像这满城随风飘转的柳絮沸沸扬扬, 就像梅子黄时的雨水, 无边无际, 迷迷茫茫。按:这里以江南景色(“一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”) 比喻忧愁的深广, 兴中有比, 意味深长, 被誉为绝唱, 贺铸也因此而有“贺梅子”的雅号。二、借代行文中, 不直接写出要说的人或事物, 而借与之有密切关系的另一事物代替,这就叫“借代”。古诗借代的类型繁多。①誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。( 陈陶《陇西行》) ——誓死扫荡匈奴奋不顾身,边境上五千壮士英勇牺牲。按: [ 貂锦] 汉代的羽林军穿貂裘锦衣,故以“貂锦”代战士。这是用衣着代人。②