文档介绍：【教材剖析】
一、指导思想
《我设计的鞋》属于“设计·应用”学****领域，旨在引导学生学****设计的基本知识，尝试鞋的设计方法，认识鞋的形态与功能的关系，体验设计服务于生活的乐趣。通过学****适合的认识一些设计原则，如创造性原则、 ，认识鞋的形态与功能的关系。尝试从
鞋的造型、色彩、构造、材质、功能等方面进行设计的方法，并用
设计图的方式勇敢表现出自己的设计意图。
过程与方法：通过猜、看、想、说等一系列层层递进的学****过程启迪创新思维，
运用自主探究、互动沟通的学****方式，激发创新意识，学会设计的
方法。
情感、态度价值观：培养学生热爱生活的情感以及谨慎的治学态度，增强以设计
改良环境与生活的愿望。
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教学重点：认识鞋的形态与功能的关系，培养创新思维的设计意识。
教学难点：鞋的功能性、实用性与审美性的适合结合。
六、课型与课时安排
本课属于设计·应用领域， 2 课时。
【学情剖析】
四年级的时候学生接触过《小小旅行壶》等设计课，学生在这类课上思维活跃，敢想敢说，充散发挥想象力丰富的优势，经过一学年的学****五年级的学生已懂得运用一定的绘画语言和方法进行简单组合和装修，在绘画技法方面更趋于成熟，在思想意识上已经成立起基本的设计理念。而且，这个年纪段的学生在心智上开始渐渐形成自己的个性，这种个性也反应在艺术创作上，他们已开始不知足复制别人的思路，而是更为追求与众不同的独特的创意，他们思维活跃、善于思考，敢于表现，对事物有了一定的剖析能力，有优异的合作学****收集和整理资料的能力。但在平时的生活和学****中很少有对产品设计剖析的经验，有的时候不得法，设计的产品不太吻合实际，因此，本节课重点不单要教给学生有目的的
创意设计的方法，还要强调产品的雅观与实用性，成立艺术产品服务于大众、 应用于生活的意识。
【教学方式和手段】
1、猜一猜——创设情境：通过猜谜游戏激活对创意设计的兴趣。
2、看一看——直观感觉：认识鞋的古今发展历史和材质、款式、功能上的不
同，渗透创新意识。
3、想一想——启智激趣：通过参观大师工作室，学****在生活中寻找灵感的方
法，点燃创新的火花。
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4、说一说——探究沟通：通过自主探究认识设计的内涵。
5、画一画——艺术实践 : 通过演示创作过程和欣赏优异作品发散创新思维，
进行独立设计的创新实践。
为了协助以上教法的实施，教学中综合运用多种教学手段：如实物、图片、教材的有效利用、多媒体课件协助教学、直观板演绘画过程及范画等，这些教学手段作为媒介能有效的协助教学，使教学活动达到预期实效。
【教学流程示意】
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【教学过程设计】
一、激趣导入：创设情境——猜一猜
1、出示两张图片：这是什么？
2、宣布答案：鱼鞋 （法国设计师 Andre Perugia 设计 ）
香蕉鞋 （以色列设计师 Kobe Levi 设计 ）
3、揭示课题：这两双鞋的造型与我们生活中鞋子的造型不同样，它们的造型
特别独特。 板书：鞋
【理论依据】
兴趣是学****美术的基本动力之一。探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平
的教学手段， 增强学生对形象的感觉能力与想象能力， 激发他们学****美术的兴趣。
二、初步感觉：追根溯源——看一看
、认识鞋子的主要构造？
、播放课件：中国鞋文化发展史
保护 —— 结实 —— 雅观 ——功能（不断创新变化）。
板书：设计
【理论依据】
通过美术课程，学生认识人类文化的丰富性，在宽泛的文化情境中认识美术的特点、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
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三、温故知新：启智激趣——看一看 想一想
、回首四年级《小小旅行壶》，设计过程即创作过程，