文档介绍：石钟山记教案
石钟山记教案
一．教学要点
１．驾驭＂函胡/莫/识＂等通假字；驾驭＂鼓／是／绝／而／焉＂
等常用实词和虚词；
２．驾驭＂鼓／舟／目／耳＂等在句中的词类活用现象；
３．驾驭推断句／定语后置句／宾语前置句和介宾短语后置

石钟山记教案
石钟山记教案
一．教学要点
１．驾驭＂函胡/莫/识＂等通假字；驾驭＂鼓／是／绝／而／焉＂
等常用实词和虚词；
２．驾驭＂鼓／舟／目／耳＂等在句中的词类活用现象；
３．驾驭推断句／定语后置句／宾语前置句和介宾短语后置句；
４．驾驭苏轼和本课的有关文学常识；
５．了解和体会本文的写作特点－－将争论／记叙／描写／抒情
恰当结合及将情／景／理浑然融合的写法；
６．了解和体会作者在文中提出的观点和主见．
７．学****以事明理的写法．
二．教学设想
１．本文在结构上采纳以议绽开，以疑入手，在表现手法上采纳
散文常用的修辞方法，这是本文重点驾驭的内容；
２．教时支配：二教时
三．教学内容及步骤
第一教时
一．关于作者及作品

苏轼与王安石都是北宋人，苏从年龄上小于王，因政见与王
安石／司马光等不合，被新旧两党排挤，一再被贬，甚至入狱，这种
政治遭受和长期在很多地方做地方官的经验，使他对社会和人民生活
加深了了解．这对他的作品有很深的影响．
二．初读课文，了解课文主要内容．
１．老师示读课文，请学生留意课文中的生字生词．
正音正字：钟磬莫夜栖鹘鹳鹤
２．生读课文，接着了解课文内容，思索下列问题：
(1).本文与＜游＞文一样，是即事明理的文章，这篇课文记了怎
样的事，阐明白怎样的道理？
(2).请生根据以上问题，从课文中找出有关的句子加以回答．
(3).归纳：
本文记述了作者游历石钟山所视察到的状况，阐明白＂事不目见
耳闻＂，不行＂臆断其有无＂，既，对前人之说，不应迷信，应当采
取深思慎取的看法．
３．再读课文，接着思索并探讨：
(1).课文第一段作者摆出了郦元和李勃关于石钟山得名缘由的观
点，是怎样的观点？作者赞成他们的观点吗？请用原文回答．
归纳：
郦元说：下临深潭，徽风鼓浪，水石相搏，声如宏钟－－水石相

搏发声说；
李勃说：扣而聆之，面声函胡，北音清越，FU止响腾，余韵徐歇
－－石头发音说.
对这两种观点，作者有以下见解：
对郦元说，＂人常疑之＂；
缘由：以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也．
对李勃说，＂余尤疑之＂；
缘由：石之铿然有声者，所在皆是也．
(2).那么，作者认为石钟山得名的缘由是什么呢？请用原文回答．
＂CENGHONG之声＂与＂ＫＵＡＮ坎镗TA之声＂相应，＂如乐作焉＂
，故名．
３．分析课文结构
请生再读课文，依据以上分析，理清文章结构．
全文分为三部分：
第一部分（１）：质疑－－提出对两