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中班语言游戏活动虫虫虫虫爬授课设计
中班语言游戏活动虫虫虫虫爬授课设计反思主要包含了活
动背景，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，
经过游戏和表演的形式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律
和节奏，消化理解。）
第四、五张图片：
老师：“咦，小青蛙跳到小鱼家，它找小鱼干什么呢？”原
来，青蛙要告诉小鱼一件很可怕的事情，我们一起来看看。
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老师：“在小鱼的身边出现了什么呀？”
———鱼网要来网小鱼了。
“小青蛙会对小鱼说什么？”
“小鱼会害怕吗？”
“小鱼小鱼游，游到谁的家呢？鱼网是它的家吗？它的
家又在哪儿？”
“小鱼终归有没有被抓走？我们一起看看”
“小朋友在干什么？哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的
家。”
（这两张图片的内容和前面图片的内容对照略有不一样，
因此一系列的提问采用了递进的形式让少儿在联系自己生
活经验的基础进步行猜想、推断。建构了有效的师生互动。）
完满地学说儿歌一遍。
老师：“我们一起来听着好听的音乐把儿歌完满地说一
说。”
（形象生动的图片配上风采实足地旋律，能在刹时调动
起少儿的视听感官，培养了少儿欣赏性的倾听能力，促使少
儿在倾听和欣赏画面过程中油可是生一种欢喜感。给了后边
创编活动带来无量想象的空间。）
（三）创编儿歌
集体创编。
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老师：“ 在这首儿歌中讲了 4 种小动物不一样的走路方式，
在一开始的游戏中我们已经知道了好多小动物的走路方式。
咦，我们能不能够把这些会爬的、会跳的、会走的小动物编进
儿歌中，让它变成一首会变化的儿歌。我们来试一试，好吗”
“好，我们先来看第一张图片，除了毛毛虫会爬，还有
谁会爬？”
（少儿说出小动物的名称，老师相应地贴上图片。）
少儿一起把新创编出的儿歌说一说。
个别创编
老师：“大家想不想自己来试一试，老师给大家准备了
好多图片，大家能够优选自己喜欢的小动物放在图卡上来创
编新的儿歌。
要求：
（ 1 ）新儿歌中几种小动物走路方式要不一样样。
（ 2 ）贴图片的时候，想一想，前一幅分格线后边的图
片应该和后一幅分格线前面的图片怎么样？你的新儿歌能不能够连结地讲下去。
少儿分别操作
少儿展现自己的儿歌
（这个大环节应该是整个活动的高潮部分，由集体创编
——小组展现帮助孩子更好地迁移作品经验。这也是实现教
育活动目标的一个重要手段。这种表达迁移更好地帮助少儿
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把书本经验转变成实践生活经验。伙伴之间的合作，创编出
一个个幽默的儿歌。一个少儿的表述，有启示了其他少儿的
想象，开拓了思路，从而惹起更多的新组合）。
活动反思：
（一）思所得
、解析少儿年龄特点及活动的意义。
中班少儿有其显然的年龄特点，特别喜欢模拟，而且模
仿的很优异，这首儿歌中提到的几种小动物的走路方式孩子
们都已经熟悉了，在活动中能够让少儿随从有节奏的的音乐
尽兴的模拟小动物走路的姿势。在这一环节中，孩子们都兴
趣很高，能大方表演模拟，而且在游戏中个个玩的不亦乐乎，
活动气氛高涨。之因此选择这首诗儿歌是因为我感觉我班的
少儿已经做好了学习的经验准备。本次活动的高潮部分在于
引导少儿积极创编，发展少儿的思想一想象能力，让每个孩子
将原有经验与散文诗相结合进行仿编，培养少儿的艺术思想。
、 . 对重难点的掌握。
为了让活动更拥有挑战性和适合中班少儿的学习需要，
在活动重难点方面笔者定位为：在体验儿歌的韵律和节奏基
础上，感觉图片分格线的格式，并以此猜想儿歌的内容学习
仿编儿歌。活动中对儿歌的理解和掌握方面对于少儿来说并
不困难。难点应该在少儿最后创编这个环节。因此我们采用
了集体创编先，少儿小组、个别创编后，并结合图片的辅助
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资料来帮助少儿很好地解决这个难点。
3. 活动过程和方法的组织。
在此次活动中重视表现的是游戏激趣、互动提升、创编
表达这 3 个过程。在第一环节游戏激趣中，借助于音乐旋律、
老师的提示语、少儿的动作参加很好地调动了他们的经验回
忆，直接为后边的活动做好准备。在第二环节互动提升中，
借助图片学习儿歌，少儿由此进入了互动的环节。前三幅图
片的内容、画面、句式有着好多相似之处。内容简单、节奏
幽默。少儿能够感觉首尾响应的句式。把分格线放在了第三
幅中解决，是想让少儿带着前两幅知识经验目染耳濡地转移
到后边的环节。在学习后两张图片的内容时提问