文档介绍：甘肃临夏地区农村中小学音乐教育的现状与对策
赵永山(甘肃省临夏回民中学  731100)
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内容摘要:本文就目前甘肃临夏地区农村中小学音乐教育的现状进行分析,并针对该现状中存在的问题提出相应的对策。
关键词:临夏音乐教育现状对策
二十一世纪是世界经济快速发展的时期,是世界多元文化相互碰撞、相互交融的时期,更是中华民族追求伟大复兴的历史时期。为了重新展示人类发展史上一个具有雄厚经济实力、深厚文化底蕴、优秀思想品质的伟大民族形象,国家从各个领域加快了改革发展的步伐,并加强了对教育事业的高度关注,尤其加大了对临夏这样民族贫困地区的基础教育的投入。要想提升民族贫困地区各族群众的文化素质,就要从中小学的基础教育抓起,而在基础教育的教学中农村中小学的音乐教育以其独特的学科特点促进少年儿童大脑、情感、思想的良好发展显得尤为重要。经笔者调查发现临夏地区农村中小学音乐教育的现状已经不符合时代发展的需要。为此,笔者对该地区农村中小学音乐教育的现状进行分析,并对存在的问题提出相应对策。
临夏地区农村中小学音乐教育的现状及存在的问题。
1、管理者、家长、学生对音乐教育认识不到位,意识观念淡薄,重视程度低。
由于受传统教育思想、评价机制等各种因素的影响,临夏地区各级教育管理者对农村中小学的音乐教育没有提出明确合理的教学目标和教学要求。具体表现在:教育主管部门、学校管理者者对农村中小学音乐教育重视不够,认为农村中小学的音乐教育可有可无,音乐课是所谓的“副课”可上可不上,音乐活动可开展可不开展。这些消极的引导影响到教师、家长、学生对中小学进行最直接音乐教育的主阵地——音乐课不受重视反而遭受歧视另眼相待,白白浪费了学生接受音乐教育的有利时间和空间。
2、管理者、施教者教育理念差,实施音乐教育方面方法单一、操作简单。
受教育理念差,思想认识不到位等诸多因素影响,临夏地区许多农村中小学不按国家的教育方针、新的课程目标的要求去开设开足音乐课,只是片面的追求文化课的开设。好多中小学长期不开音乐课,不开展音乐兴趣小组、歌咏比赛等形式的音乐教育活动,将音乐课让给“主课”,挤压音乐课的空间。具体表现在:有的学校在教导处、教师的课表上排有音乐课、音乐活动安排,但在具体教学活动中没有实际执行,只是
“挂羊头卖狗肉”摆个门面应付上面领导的检查。还有的学校不按国家规定的教学课时去排音乐课,而是随意的给每个班两周排一节课或一周排一节课,并且让一些根本不懂音乐专业的教师或教学能力相对差、年龄偏大的文化课教师到课堂去“哄”上一节课。
3、优质师资紧缺,整体教师素质函待提高。
尽管这几年有大量的师范类音乐教育专业学生经过国家招录考试参加到农村中小学音乐教育的行列,但由于历史的原因,目前全州农村中小学需要的专业音乐教师数量与实际需求还有很大的差距。担任本地区农村中小学音乐教育这项工作,“半路出家”的非专业音乐教师比较多。这些教师由于受底子差、基本功不扎实等因素影响把音乐课简单机械的上成了唱歌课,这种单一的上课形式培养不起学生对音乐课的兴趣,反而增加了学生对音乐课的厌烦情绪,时间长了学生把这种课认为是无聊的课。还有个别学校的音乐教师思在实施音乐教育的实践活动中随意性大,不按国家课程标准、教学计划