文档介绍：广东农工商职业技术学院
通信技术专业自评报告
二○一二年四月

目录
一、专业概况 1
二、专业定位和建设规划 2
(一)专业定位与办学思路 2
(二)专业建设规划 4
三、教学基本条件 5
(一)专业负责人 5
(二)教学团队素质与水平 6
(三)实践教学条件 7
(四)经费投入 9
(五)教材与图书资料 10
四、教学改革与管理 10
(一)课程体系与教学内容改革 10
(二)教学方法与手段改革 16
(三)实践教学 18
(四)教研教改成果 21
(五)产学研结合 23
(六)教学管理 24
五、人才培养质量 26
(一)职业能力与职业素质培养 26
(二)毕业生就业与社会声誉 28
六、专业整体情况自评分值表 30
通信技术专业自评报告
一、专业概况
广东农工商职业技术学院通信技术专业于2002年成立招生,2007年增设电信营销方向,2010年增设3G移动通信方向,每年招生数量均为学院前列,现有在校学生473人,累计毕业生人数889人。
通信技术专业以广东珠三角通信行业的飞速发展为产业背景,坚持以就业为导向,以工学结合为切入点,走产学研结合的发展道路,主动适应通信行业岗位需求的发展变化,立足广州,面向珠三角地区,培养通信行业一线岗位高端技能型人才,为区域经济和社会发展服务。
本专业培养掌握移动通信领域所涉及的电子、通信、网络和营销等方面的必备理论知识,基本素质好,专业技能强,具备从事通信设备安装、调试、运行、维护,通信系统运行与管理,3G移动通信业务开发,电信业务管理与营销等能力的高端技能型人才。面向的职业岗位群有中国移动、中国电信、中国联通等电信运营企业通信技术工程师、电信服务工程师;通信设备生产、安装企业通信技术工程师;电信服务行业通信技术工程师、电信服务工程师,从事的工作有通信工程设计、施工、设备安装、调试与维护,通信系统运营管理、增值业务开发,通信业务部门的营销、服务、管理及网络维护等。
本专业从岗位需求出发,构建了基于工作过程的高职通信技术专业课程体系。以典型工作任务为载体,采用行动导向教学法设计学习情境,训练学生的综合职业能力。《移动通信》、《数字电子技术》、《现代交换技术》、《程序设计》、《电工基础》、《电信组织管理》等专业核心课程为院级网络课程,《移动通信》、《数字电子技术》、《程序设计》同时也是院级精品课程。
通信技术专业已建立双师结构师资队伍。现有专任教师20名,:。其中有教授1名,副教授5名,讲师10名,高级职称占30%;博士后1名,博士1名,1名博士在读,硕士16名,具有硕士以上学位占80%;具有“双师素质”教师16名,占80%。
通信技术专业教师近三年公开发表43篇论文,其中教研教改论文10篇;编写专业教材14本,其中与企业合作开发或体现“工学结合”教材10本,属于高等职业技术教育规划教材6本。其中《通信技术基础》和《电工电子技术》被评为高职电子与信息化教育“十二五”、“十一五”规划教材。本专业教师主持教研教改课题5项,其中省部级以上课题3项。
校内实训基地围绕职业能力培养,已建设了电工实训室、电子技术实训室、高频电路实训室、通信技术实训室、移动通信实训室、现代交换实训室、光纤技术实训室、网络与信息实训室、通信虚拟仿真实训室等12个实训室和1个实习工厂。
本专业以培养学生技能为主线,以“订单培养”、“顶岗实习”等形式,分别与广东怡创通信、深圳科虹通信等51家企业签订协议,建立长效、稳定、运行良好的工学结合校外实习基地或实习就业双基地。
本专业已向社会输送九届毕业生,毕业生总体就业率均达98%以上。近三年回访显示,毕业生综合评价的称职率超过90%,优良率超过40%。
二、专业定位和建设规划
(一)专业定位与办学思路
,专业建设能及时跟踪市场需求变化,主动适应区域经济和企业、行业发展的需要。
“十二五”期间,我国将加快推动新一代移动通信、下一代互联网发展,推进“三网融合”。《广东省国民经济和社会信息化“十二五”规划》指出,要大力发展现代信息服务业,重点发展基于新一代无线移动通信关键技术和下一代互联网、下一代广播电视网的信息传输服务业。要加快推进三网融合,到2015年珠三角地区基本实现三网融合。
广东省信息产业厅在《关于促进第三代移动通信产业发展的若干意见》指出,发展3G产业是国家“保增长、扩内需、调结构”的一项重大战略部署,对于增强自主创新能力、促进电子信息产业发展、培育新的经济增长点,具有重要意义。3G产业的健康有序发展,将推动包括TD-SCDMA在内的具有自主知识产权的3G技术进一步发展成熟,提高我省新一代宽带无线移动通信“产学研用”水平,加快“数字广东”建设,同时也对我省实现“