文档介绍：《我盼春天的荠菜》教学设计
《我盼春天的荠菜》教学设计1
教学目标：
1、初识课文，了解大致内容。
2、采纳变序法学习课文1、2、3、9、10自然段。
3、初步学会用自然段段意归并法概括段意的、再看看它们的意思是不是主要的，我们舍去次要的，抓住主要的。
3、最终进行归并。
用这种方法来归纳段落大意是比较有效的。在进一步学习这篇课文的时候，我们将进一步运用。
6、通过上面的学习，我们对课文有了初步的了解。下面我们先将1、2、3、9、10这五个自然段的词语进行集中学习。
7、教学词语
蔷薇枝
映山红
青枣
青豌豆
财主
丫头
马齿苋
野葱
盐花
吱吱喳喳
绽开
1、齐读一边
2、男女同学竞读
3、说话练习：分析词语，用3词造句、用上4词造句
8、总结本节课
板书设计：
盼
特别的感情
最喜爱荠菜
饿
谗
饥不择食
饱
胖
恶语嘲讽
《我盼春天的荠菜》教学设计2
【教学目标】
1、学习积累生字新词。
2、变序学文，前后联系，探究缘由，凭借朗读体会“我”对荠菜的特别感情。
3、感受旧社会农村贫苦人家孩子的苦、财主的恶，以及“我”对自由的憧憬。
【教学过程】
一、联系生活，揭题质疑
1、出示荠菜实物，联系生活谈谈自己对荠菜的相识。着重指出这是一种有苦味的草。
2、揭题，课题重点词是什么？依据自己的理解读好课题。
3、质疑。荠菜是一种野菜，“我”急迫地盼望荠菜，可见“我”对荠菜有着一种特别的感情。指名读第一句话，说说读了课题和这句话，你头脑中出现了哪些问号。
筛选归纳：
（１）“我”对荠菜有着一种怎样特别的感情？
（２）“我”为什么会对荠菜产生特别的感情？
二、自读课文，感知“特别”
1、采纳自己喜爱的方式自由朗读课文，要求：
（１）读准生字，理解新词，读通课文。
（２）读出自己的感受，特殊体会一下这份“特别的感情”。
2、沟通所得。
（１）提示要留意生字，重点是“豌”“掰”“绽”。
（２）朗读自己感受最深的段落。（估计选择第９、１０自然段，这两段集中描写了“我”对荠菜的特别感情。）
三、变序辐射，探因悟情
1、我们现在就来探讨一下这份“特别的感情”。自由朗读，你从哪些语句中体会到这份特别的感情？画一画有关词句。
2、沟通探讨。
出示句子：我最喜爱荠菜。把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。
（１）点名读句子。为什么这样读？荠菜真有那么好吃吗？这个“吃”与这段第一句哪个词相呼应？（饥饿）
（２）前后联系，感受饥饿。
像我们现在是不会有这种饥饿的感受的，那就让我们去感受一下“我”那饿得慌的生活。找找课文哪些自然段集中描写了“我”很饿？
自读。你从哪些语句中感受到“我”很饿？
（刚……就 才……会 更别说 青 还没熟实在太饿了）
（３）再读句子，深化悟情。
“我”太饿了，特殊是冬天，而春天是充溢——希望的，各种野菜任你吃，这对一个饥饿的人来说，简直就是救命草，别提有多好吃了。了解了“我”这样的经验后，再来读读这句话，“我”对荠菜的这种特别感情你们会体会得更深。（再次感情朗读，在读中悟情。）
出示句子：而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，向广袤的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也