文档介绍：研讨会的总结报告_工作总结
研讨会的总结报告篇一
我受学校领导托付，谨代表全体评委对这次研讨会作一总结，有不对或不当之处还望各位领导、教师批判、指正、补充。
xx年12月8日，我校胜利地举办了其次届训练教学研讨会。这动现场，观察听课席上已经放好了本次活动的素材，而且依据材料封面的颜色分成了四个不同的区块，真好，我们听课的教师很自然地分好了组，我们要落实的课堂观看工程，自然也一一落实到了教师们的身上，这减轻了不少前期人员调配的压力。指定了四位组长，进展了简洁的说明，我们进入了听课的环节。
两位教师，依据“感恩”的主线，分别演绎了《同学，有你真好》、《爸爸妈妈，我爱你们》的不同关注点的研讨课。对于课的呈现，我就不再多说。
在课的运行过程中，我留意地在观看我们听课教师的举动，我真真实切的感受到，这一次的研讨活动，实实在在地呈现出与以往不一样的状态：每一位听课的教师，都在那里依据自己课堂观看的切入点，细细笔记、仔细揣摩。这一次的研讨，在吸取闻堰镇小活动的阅历根底上，我们主要从“教师的评价语言、学生的参加度、生成性资源的把握艺术、教师的行走路线|”等维度，对两堂课进展深层次的解剖，期望在这样的深入观看中，明确教师在课堂操作中的细节性亮点和问题，促使教研活动的扎实有效。
整个教研活动完整的进展下来，我觉察，这样的教学研讨，教师们经受了“幸福的教研”，同时，教师们拥有了“幸福的收获”。这两个“幸福”，不是空洞的说辞，我觉得是源于以下几方面的基点：
首先，这一次的活动，我们实现了“从投石问路向抛砖引玉”的转变。二月份，我们在闻堰镇小进行的专题研训活动，当时我们也是采纳了分系类观看并剖析课堂的讨论形式，但当时在我们还是首次介入，大家心中都没有什么底，甚至于对于课堂进展怎么的关注，都有些不太明确，由于，这样的分系列观看课堂，要求更细致，而且在整个过程中，必需丝毫不遗漏，否则拿出的结论就缺乏科学性。由于当时在活动预设中存在太多不清楚的因素，当时每个工程只安排了一位教师进展观看和分析，导致参加活动的教师面，达不到最广泛的程度;但是，在今日的活动中，我们每一位听课的教师，都有详细的观看讨论目标，由于有任务，所以我们在听课学****的过程中，更加的深入细致了，我们要在小组内汇报各自的观看结果和个人观点，那么，我们在听课的过程中，很自然地呈现出了“观赏+讨论”的姿势，这两者的结合，我觉得，是一种质的飞跃，由于从发言的结果来分析，我们完全避开了曾经惯用的“这里好那里好大多都好+适当补充不成熟的个人看法”之类的无关痛痒式的评点，而是在很客观地复原课堂原型的根底上，提出了大家的熟悉与思索，这不是心血来潮的虚假忽悠，而是依据大家深入的课堂解剖根底上的集体才智。在这一点上，我们真正走向抛砖引玉的抱负讨论，由于今日我们所供应的讨论的载体，必将对教师们今后的常态教学产生观念上以及操作层面上的影响。当一个教研活动每一个人都有事干了，而且的确有收获了，幸福之感油然而生。
其次，这一次的活动，我们实现了“从外围关注向微观深入”的转变。在解析这一观点之前，我要强调的是，我并不是否认了原先我