文档介绍：心理咨询师文章
初中生学校恐怖症倾向的案例报告
摘要：此文为心理咨询师二级论文 [案例分析 ] ：一个初中女学生小王，因上课回答问题时，被老师当众指责和同学哄笑，心理受到
极大的伤害，以致产生了对学校的恐怖。心理咨病与非病的三原则 , 小王的知、情、意是统一的，对自己的心理问题有自知力，有主动求医的行为，无逻缉思维的混乱 , 无感知觉异常，无幻觉妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。
2）与抑郁症相鉴别：小王虽有情绪低落，但不是主要症状，也没有兴趣缺乏、自罪自责、自杀意念等症 , 因此可排除抑郁症 .
3）与焦虑症：焦虑症和恐怖症都以焦虑为核心症状，但两者不同。形成恐怖症的焦虑是由特定的物体或处境引起的 , 为了减轻焦虑有回避行为。焦虑症的焦虑是没有明确客观对象和具体观念内容的提心吊胆和恐惧不安的心情 .
七、原因分析
1、生物学原因
1）求助者 15 岁，是处于青春期的女孩，自尊心比较强，心灵容易受到伤害，且内容容易泛化 .
2) 医院检查没有器质性病变。
2、社会原因
1）在成长过程中一直受到家长、老师、同学的呵护 , 形成了我是可爱的、完美的 , 别人不能批评我的错误认知。
2）经历了对小王来说剌激强度较大的负性生活事件，自信心严重受挫。
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3、心理原因
1）个性因素：追求完美，自我要求高。
2）错误观念 , 认为自己不应该受到别人的批评，一旦老师批评自己就受不了，感觉糟糕至极。
3) 对现实问题的误解或错误评价：担心上学后不会回答老师的问题，害怕同学们取笑。
4）持久的负性情绪记忆：被老师批评的事情一直困扰着自己。八、咨询目标与咨询方案 [4 ］
1、咨询目标 : 根据以上的评估与诊断，同求助者协商，确定如下咨询目标：
1）具体目标与近期目标：消除小王对上学、对老师和同学的惧怕。在日常生活中适当运用放松技术或积极的自我对话，以降低焦虑水平，改变其完美主义的认知模式；增强其自信心。
2) 最终目标与长期目标：完善求助者的个性，形成正确的自我观念，提高有效处理各种生活挫折的能力 ; 增强其自信和社会适应能力. 促进求助者的心理健康和发展，达到人格完善。
2、咨询方案
咨询过程分三个阶段，第一阶段是心理评估和诊断阶段，建立咨询关系，收集资料，进行心理诊断，确定咨询目标；第二阶段是咨询阶段 , 首先帮助求助者分析和解决问题，改变其不适应的认知；其次
改变其对学校的恐怖行为，第三阶段是巩固与结束阶段 , 使求助者把在咨询中学到的东西运用于今后的生活中 , 不断完善人格 , 提高心理健康水平。
3、咨询方法
1）主要咨询方法与适用原理：认知行为治疗。
求助者的心理问题外在表现为害怕上学，内在却是由于完美主义
倾向和缺乏自信等认知因素造成的。焦虑行为的不断重复和强化，反过来又加剧了认知和个性的偏离，再加上教养方式和学校教育环境等不利因素的加重和催化。如果不及时采用操作性、目标性、时效性很
强的认知行为治疗方法加以矫正，求助者将陷入恶性循环的怪圈 , 极易导致焦虑症、恐惧症等神经症的形成。另外，求助者目前的典型的