文档介绍：苏教版小学四年级语文下册教案
教学目标：
1、把握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和把握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生喜爱教师的思想感情。
刚刚我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学****其次小节
2、默读其次小节，小组合作探究
3、汇报沟通
(1)从“用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪烁”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美妙
(出示：用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪烁。)
(2)指导朗读
出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么?(春天暖和的阳光、早晨的霞光，这里把教师的才智比作春晖、朝霞般光明美妙。)_
(2)从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。”中体会到教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美妙!教师讲课的话语，对我们的谆谆教育，语重心长，苦口婆心。也知道了教师是如何培育人才，关爱我们的
出示：从春蚕、抱负的丝线、甘露、健壮的新苗、“笔尖飘舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么?
4、引读：教师的事业是美妙的，更是辛苦的，我们除了赞美教师，还应对教师有什么情感?
(理解：“诚心”：发自内心。)
5、指导朗读第2小节
四、放录音《每当我走过教师的窗前》背诵全文。(课件出示)
1、同学们读得真好，教师要嘉奖你们，给能背诵的同学一个展现自我的时机——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过教师的窗前》悦耳的音乐呢!
2、指名背、齐背
【教学总结】今日的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热闹，学生参加学****的热忱高，而且从作业反应上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比，有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处：
1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我实行直奔重点，“古今中外，------!地北天南，------!两句来教学。让学生在读的根底上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今日---------”学生就比拟好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生查找到感知点的内容先学，这样渐渐推动，最终难点也就不攻自破了。
其次自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培育了自学力量，又能把****惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学沟通，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、抱负的丝线、健壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。讲解也是需要的，它能节约时间。
2、今日的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大局部学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热忱高。或许是我的状态比拟好，影响了学生吧。而自己状态好的主要缘由还是对教材的熟识，对教法的取舍。由于这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比拟合理。
3、今日的作业学生做得还是比拟快的。相比拟数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思索的产物吧。由于我们的学生不仅要有较好的口头表达力量，还要能考。
4、巧用生成资源。我发觉在写课题时，把感慨号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发觉教师什么没写?生--------。这感慨号能省去吗?为什么?生------。是啊，说得多好啊，让我们带着对教师的鄙视、感谢，再读课题。
但是，今日的作业反映出这班学生很急躁，不定心，没急躁，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想固然，不敬重事实的多。总之，做作业的态度极不端正。
以后的教学特殊要注意学生的留意力的训练，规定时间内做作业的效率。
#184224苏教版小学四年级语文下册教案2