文档介绍：高效课堂心得体会
经过三年来的高效课堂教学的学****培训和实践，我对高效课堂教学工作从入门到现在对教学流程和教学环节都有了一个系统和认识。在地理课堂教学中，为了让课堂更加高效，我们要从传统的教学方式向高效的教学方式转变，那么转变的根本就个性，弥补了传统教学的不足。但令人遗憾的是，这个自主性学****的理念在转化成教学行为的过程中出现了异化，认为学生自主了，教师似乎就可以退避三舍了。于是课堂上教师变得谨小慎微，话语不多了。他们在课堂上只是做出一种
民主的姿态，鼓励学生发表自己的意见，不断听到的是“讨论讨论”“不要拘谨”“要敢于发表自己的独立见解”这一类鼓励的话语，却难得听到他们分析与讲解的声音。岂不知，这种为了强调学生的自主性而弱化教师指导作用的教学行为，就是把自主学****给“泛化”和“圣化”了，是把自主演变成了一种放任。实际上，强调自主学****的课堂，更需要教师充满睿智的引导。引导是一种真诚的帮助，引导是一种精当的启迪，引导还是一种热情的激励。让学生的自主与教师的引导合而为一，高度统一，相互促进。关键是我们在教学过程中要寻找到“导”与“放”的切入点与平衡点，做到“导”“放”有度。
2、不要让“合作”停留于形式。我们经常看到课堂上在学生没有充分独立阅读、思考的情况下就进行合作学****的情况，由于学生对教材的理解还不深入，对客观事物的认识也不深刻，这样的合作只能流于形式，只能是为个别优生提供展示的机会，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的。同时，各组的成员在组成上也差异过大，自然对各自承担的探究任务、合作目标在完成质量上有好有坏，影响集体对文本的整体学****效果。另外一种情况是在学生什么都不会的情况下，就放手让学生合作，这与让不会走路的孩子学跑步又有什么区别？还有一种情况是教师只关注合作的结果，忽视了学生在合作过程中表现出来的情感、态度和****惯。合作学****是一种学****方式，是否采用要根据学****内容而定，关键是要看实施的效果。指导合作学****时要注意三点：一是做好合作准备。这里有两层意思，对七年级的学生要教给他们学****方法，特别是对学生进行培训。另外在小组合作学****之前，教师一定要留给学生充足的独立思考的时间，学生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解，然后再进行小组合作学****二是明确合作目标。在小组合作之前教师要让学生明确小组合作的目的是什么通过合作要达到什么目标，各小组在合作中担任什么角色、需要完成什么任务，从而有的放矢的让学生进行小组合作学****br/>三、教学中怎么提高学生的预****效率？
为了培养学生在学****的过程中有主动学****意识，也为了学生能学会自主学****的方法，为将来终身发展打下基础，我们在教学中要给学生一定的时间来自主预****课文。但是通过地理课堂的预****我发现学生的预****效率并不高。虽然我们的这种教学模式中只要学生能在规定的时间内完成60%—80%的任务即可，但是还有很多同学预****时进度过慢，或是没有预****预****对学生学****新知识有非常重要的作用，为学生更好的交流以及展示能提供很大的帮助，同时也能发展学生的自学能力，分析能力，概括总结能力等等，但是现在有的学生预****流于形式，预****的效率非常低。所以在预****时我们应该做好以下工作。
精心设计预****的引领问题。打无准备的仗必输，所以在备课时要把问题设置得更能激发学生的学****兴趣，让学生发自内心地想学，而不是老师逼着学生学；根据课程的总体进度