文档介绍：注意力测评及训练方法
一、判断学生注意力的诊断方法
1、提问问题：语文课老师讲了第几课？这节课老师讲
了几个生字？课文内容有哪些？（可以用同样的方法问学生
数学和其他课程，如果学生只能回答很少的内容，就说明孩
注意力测评及训练方法
一、判断学生注意力的诊断方法
1、提问问题：语文课老师讲了第几课？这节课老师讲
了几个生字？课文内容有哪些？（可以用同样的方法问学生
数学和其他课程，如果学生只能回答很少的内容，就说明孩
子课堂效果很差）；
2、观察儿童写作业是否磨蹭，作业磨蹭的儿童一定不
会注意听讲。
二、听课行为调查
序号听课行为表现从不很少偶尔经常总是
1 做好上课准备
2 上课马上进入状态
3 坐姿端正
4 正确举手回答问题
5 课上主动回答问题
6 课上做小动作
7 课上乱讲话
8 按老师指示活动
9 课上走神
10 眼耳追老师
11 做好课堂笔记
12 积极参与讨论
13 打断老师讲话
使用说明：听课行为的各种表现有五种层次即：从不、
很少、偶尔、经常、总是，各层次得分为-2、-1、0、+1、
+2。总分在 8-10 分为听课行为优秀，在 6-8 分为听课行为
一般，6 分一下为听课行为较差。
- 1 -三、儿童注意力训练
训练 1、准备一张白纸,用 7 分钟时间,写完1—300 这一
系列数字。测验前先练****一下,感到书写流利很有把握后就开
始。注意掌握时间,越接近结束速度会越慢,稍放慢就会写不
完。要求在四百二十秒钟内准确写完300 :(1)
能看出所写的字,不至于过分潦草。(2) 写错了不许改,也不许
做标记,接着写下去。(3) 到规定时间,如写不完必须停笔。结
果评定: 看第一次差错出现100 以前为注意力较差;出现在
101—180 间为注意力一般;出现在181—240 间是注意较好
的;超过 240 出差错或完全对是注意力优秀。总的差错在七
个以上为较差;错4—7 个为一般;错2—3 个为较好;只错一个
为优秀。如果差错在100 以前就出现了,而总的差错只有一
两次,这种注意力仍是属于较好的。要是到180 后才出错,但
错得较多,说明这个易于集中注意力,但很难维持下去。在规
定时间内写不完则说明反应速度慢。将测验情况记录,留与以
后的测验作比较。
训练 2、在桌上摆三四件小物品,如瓶子、纸盒、钢笔、
书等,对每件物品进行追踪思考各两分钟,即在两分钟内思考
某件物品的一系列有关内容。例如思考瓶子时,想到各种各样
的瓶子,想到各种瓶子的用途,想到瓶子的制造,造玻璃的矿石
来源等。这时,控制自己不想别的物品。两分钟后,立即把注
,较难做到两分钟后的迅速