文档介绍：鸟的天堂教学设计
知识目标:
,体会作者表达的思想感情.
,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
、动态描写寄情于景的表达方法.
能力目标;
培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
情感目标:
通过阅读讨论,感受榕树的美丽,体会群鸟纷飞的热闹景象,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重点:
体会文中重点句子的含义,感受“鸟的天堂”的美。
教学难点:
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备:
多媒体课件
一、情境导入,感知全文
师:(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。
师:同学们,在你们的心中,什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊?
师:是的,确实是个很美的地方,汪老师曾多次去过那里,每每置身于此地,都有一种陶醉,甚至迷恋,它静谧、优雅,和谐、安详,带着你的想象再读题。
(2)理解应接不暇
(3)指导学生字:巢/梢/暇。(老师边书写“巢”边解说:“巢”上部分三个“〈”要写得匀称,这是鸟的一家三口,下面是个扁“日”是鸟的窝,建在这树木上,所以“巢”就是鸟的——家)
师:再快速浏览课文,作者两次去了鸟的天堂,有怎样的感慨?
师:这是作者的感慨,能不能把这感慨地味道再读的浓一些。
师:有点味道了,但还不够。
师:大家读这句话,有没有发现什么问题?
师:你怎样理解?
生:鸟的天堂有的加了引号,有的没有加。
师:一株榕树便天堂!这是怎样的一棵树啊。
二、重点读“树”,品味写法
师:让我们随着巴金先生,伴着夕阳的余晖,走近这株神奇的树,请同学们闭上眼睛,仔细地听。
师:配乐朗读1——9自然段。
生:闭眼听。
师:你仿佛看到一颗怎样的树?
师:当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?
师:板书,这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。
师:作者是怎样把这些特点写出来的?默读课文的——9自然段,可以动笔标注出来。
交流:
师:(出示鸟的天堂的照片)介绍:大家看到这许多的像胡须一样的东西,就是榕树的气根,气根的生命力很强,当它越长越长,垂到地面时,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就这样横干直枝相连,盘根错节,所以——
师:人常说“独木不成林”,但这棵树却覆盖整个小岛,形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹——
师:还有哪里具体写出了“大”?
(生自由地读、体会)
交流:
重点理解“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生