文档介绍：广东农工商职业技术学院
《管理学原理》课程教案
主讲教师: 黄绍平
所在部门: 商务系
审核教师:
2014年 11 月
教学单元
003 管理理论丛林
教学时数
2
授课地点
教B206、307
授课形式
理论√实验○实训○测验○理实一体○
授课班级
14旅管1班
14旅管2班
授课时间
教学目的
。
。
、系统管理学派、经验学派(案例学派)、决策理论学派、权变理论学派等主要理论的内核与本质。
教学难点
1、如何认识“管理就是决策”?
2、如何认识“员工的地位”?
教学重点
眼花缭乱的管理理论丛林
教学方法
采取精讲、训练相结合的方法。
教具
PPT、电脑、教材、案例资料
教学过程(教学环节)
教学方法及时间分配
一、教学组织与内容复****br/>二、管理理论丛林产生的历史背景:
二战之后,a、企业技术环境上的巨大变革。科技不断发展,电子计算机的不断更新换代,运筹学、系统理论的不断传播,迫使管理者必须从新角度、新高度探索管理理论。b、企业社会经济环境的变化。如20世纪60年代后期企业经营向多国化方向发展,跨国公司大量涌现,外部环境更加复杂。c、管理学领域研究主体的变化。战后,多门学科的研究人员进入了管理领域,如数学家、经济学家、生态学家、政府官员等。这些人由于研究条件、掌握材料、观察角度以及研究方法等方面的不同,必然产生不同的看法和形成不同的思路,从而形成了多种管理学派,这些学派大大小小说起来可能不下100余个。已故的美国著名管理学家孔茨将管理理论的各个流派称为“管理理论丛林”。1961年,他提出了六个学派,到1980年,孔茨又认为,这一“丛林”又枝叶繁生,至少可划分为十个学派。不同的学者的归纳也不一样。应该说,所谓的“学派”,主要指从什么角度或方面,运用什么样的理论去研究管理问题。本书介绍了4个,我们介绍7个。
1、管理过程学派
它是在法约尔一般管理思想的基础上发展起来的。该学派推崇法约尔的管理职能理论。该学派的代表人物是美国的管理学家哈罗德•孔茨和西里尔•奥唐奈(Cyril O’ Donnell)。代表作是他们合著的《管理学》。
管理过程学派在西方很有影响力,其原因有以下两点:1、这个学派为管理理论和实践的发展提供了一个广阔的空间, 2、该学派认为各个企业和组织所面临的内部条件及管理环境都是不同的,但管理的职能却是相同的。
2、社会系统学派
社会系统学派是从社会学的观点来研究各种组织和组织理论的。这一学派把企业及组织视为一个人们可以有意识加以协调和影响的社会协作系统,(Chester I. Barnard)。其代表作是1938年出版的《经理人员的职能》。人物简介:1906~1909年在哈佛大学读完全部经济学课程,因缺少实验学科的学分而未获得学位。后来却由于他在研究企业组织的性质和理论方面作出了杰出的贡献,得到过7个荣誉博士学位,他于1909年进入美国电话电报公司工作,1927年起担任新泽西贝尔电话公司总经理,一直到退休。他对组织管理工作的极大热情还使他自愿参与了许多社会组织的活动。他帮助制定过美国原子能委员会的政策,在新泽西紧急救济队、新泽西感化院、联合劳