文档介绍：浅谈体育教学中学生的创新思维之我见[ 摘要]: 培养学生的创造思维, 是开发人潜能的需要, 是体育教学融入教育改革大潮的需要, 是迎接知识经济时代挑战、培养创造能力和创新精神的核心地位。如何激发学生创造性的思维, 发展学生的思维的创造性, 这是教育工作者长期思考的问题。通过查找大量的文献资料, 与学生促膝交谈, 了解他们的想法和要求; 不断地在实践中分析、总结、印证, 结合众多研究者的成果, 与本人在教育教学中的一些心得体会; 浅显地从师生关系、教学模式、教学方法、知识延伸、途径与方法、管理和设施几方面阐述了激发学生创造性的策略。教无定法,重在创法。江泽民总书记在 1996 年全国教育工作会议上强调教育在社会中的重要地位, 号召创造性人才的培养。教育改革已经逐步渗透到各个学科和环境中, 体育课也在探索新的组织教法以培养学生的创造意, 创造能力和健康个性。体育教学中创造性思维的激发是培养创造性思维的前提。现将培养学生创造能力的几点相关因素作如下阐述: “严肃有余, 活泼不足”的体育教学, 真正创导学生“乐学”, 建立新型的师生关系至关重要。体育教学实践证明, 在专断的师生关系中, 教学氛围沉闷, 学生精神抑郁, 学****很被动。而在民主的师幼关系中, 教学氛围活跃, 学生精神振奋, 心情愉快, 学****积极主动, 有利于激发学生的创造性思维。宽松、自主的学****环境是培养创新能力的一个重要条件。德国教育学家海纳特教授提出: 要想促进学生的的创新力,就必须在课堂上倡导一种合作、社会一体的作风, 这也有利于激发学生创造性。教师的教学应努力创造平等、民主、交流、互动的教学氛围,中国两千年来的“师道尊严”“一日为师,终生为父”的道德规范,严重阻碍了学生与教师之间的交流。当然这并不是反对学生对教师的必要的尊重,而是在人格一凌驾于学生之上、对学生动辄指责、喝斥, 甚至辱骂、殴打学生,这些错误做法和观点,是对学生人格的摧残, 对学生创造意识的扼杀。新型的师生关系应该是一种民主、平等、理解、尊重的积极合作的关系。教师善于体察学生的内心世界、能做他们的朋友, 进行符合青少年心理特点的活动, 与学生进行心灵的沟通, 展示自己的人格魅力,利用自己的创新体验去感染学生。一般来说, 创新来自学生对体育的爱好和热爱, 他们不满足现状, 要求有所突破, 敢想敢干, 这就要求教师正确对待。不能“一棒子打死”,应该加以疏通诱导,努力创设一种宽松自由的教学环境,放开他们的手脚, 不迷信于古人、名人, 保护他们的好奇心。新型的师生关系是创新的基础, 有了这一基础, 就会时时处处激发学生的创造兴趣, 在丰富多彩的创新活动中, 培养学生的创新能力, 激发学生创造性,这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法。只有真正建立起这种新型的师生关系, 学生的主动性和积极性才能得到充分的发挥, 创新意识的萌芽将得到精心的呵护, 教育目标就能得到实现。二. 多样化的教学模式多样化的教学不仅表现为多样化的教学方法, 还表现在教学模式和教学内容的多样性。教育改革中不断出现的教学模式, 有的取向于师生关系, 有的取向于学生与学生之间的关系, 有的取向于教学内容, 有的取向于教学安排, 有的取向于技能学****与学生心理的发展, 追求从被动学****到主动学****追求从学会到会学水平的提高, 各种教学模式都有自己的特定范围, 尽管这些模式还不尽完善, 但给学生提供了更大的自由发展展空间。体育课程的设置由单一普通课向选修课、专项提高课、保健体育课等多元化发展, 具体的教学内容将根据社会体育的发展, 学生个性的需要及学校的教学条件进行设置,突出健身性、娱乐性、终身性、实用性,以利于吸引学生主动参与体育锻炼和学****如:“开放式”的体育教学模式: 人类社会已步入充满竟争的二十一世纪, 在这信息时代, 人们对知识的获取、信息的获得的方法与途径已不再具有唯一性, 而是空间、多维性了。体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式, 其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性, 因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。三. 合理的教学方法新课程标准要求教学不能停于知识的表面, 要注重学****方法的指导, 给学生一定的自由度, 让其去探索、去发展, 突出学生的主体性, 培养创新精神和实践能力。 1 、培养想象能力想象是思维活动中最见活力的一个方面,要培养学生的创造思维, 离开想象不可能取得成效。想有利于打破思维定势, 开启学生的创造思维,因而在培养学生想象力方面,采取以下几种形式: (1 )是用准确优美的动作示范,生动形象的语言描述,引导学生想象。如技巧中" 鱼跃滚翻" 教学,用" 蹬摆