文档介绍：观察幼儿,才能走近幼儿
 
 
金娜
：G612：B：1672-1578（2014）20-0327-01我们是一线的教师，能否理解孩子所做的每一件事，能否为孩子的梦想助上一臂之力，能否让他们从乞丐变成富翁，又能否把孩子看做和 
 
观察幼儿,才能走近幼儿
 
 
金娜
：G612：B：1672-1578（2014）20-0327-01我们是一线的教师，能否理解孩子所做的每一件事，能否为孩子的梦想助上一臂之力，能否让他们从乞丐变成富翁，又能否把孩子看做和任何人一样的个体，并尊重孩子的想法，接纳孩子的个别差异，那就必须真正地走进孩子的内心世界。但如何做孩子们信任和依赖的人，是我们幼儿教师一直要努力实践的方向。
——了解孩子心里想什么
幼儿教师对儿童的倾听是一个生命对另一个生命价值的尊重与接纳。俄国教育家乌申斯基说过："如果教育者希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人。"从这个意义上说，真正的教育是从心与心的对话开始的。幼儿有一百种语言，可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度，假如教室文化允许的话，他们可以使一百种不同的象征符号进行表达，那么，教师关注幼儿的最好方式就是倾听，敞开心扉倾听幼儿的心声，让倾听成为教师的一种生活态度。
——感悟儿童心理。俗话说，"没有规矩，不成方圆"。对具有促进儿童社会化作用的幼儿园而言，进行常规教育本无可厚非。但是教师施行过于严格的常规教育，会常常使活泼好动且需要自由成长空间的幼儿感到压抑与烦闷。孩子并不是只懂撒娇玩闹的小人儿，他也有自己的心理世界。如大人一样，当这些被压抑的"原生力量"越积越多、越积越强时，他们就不能不"发泄"，但又不能在老师面前"发泄"时，幼儿学会了钻"班级制度的缝隙"，这时，作为幼儿教师就必须府下身来，平视他的眼睛，深观他的内心，理解他的发泄，这样才能更进一步地理解他。
——走进儿童心里。在幼儿园里，很多教师重视培养幼儿的倾听****惯，提高幼儿的倾听能力，却往往忽视了自身倾听****惯的养成。在教育活动中，面对幼儿的语言和心声，很多教师摆出一副倾听的姿态，却连一只耳朵也未打开，无视幼儿心声，更谈不上让幼儿的心声在自己的内心激起任何涟漪。
一个优秀的教育者，一定是一个真诚的倾听者。从上述案例中，我们不难看出，教师让幼儿交流的目的并不是真心想了解幼儿的寒假生活，分享幼儿的快乐，而是为了让幼儿保持安静，忙着完成自己的事情。与其说他在倾听幼儿，不如说她在倾听自我。耐心且真诚有效地倾听，可以使教师听到幼儿对世界的感知。对生命的理解，对自我的认知，感受到幼儿身上最原始的淳朴善良的品质。作一个合格优秀的倾听者，我们还必须在认真、真诚倾听幼儿的基础上，结合自身的想法进行理解，而后加以筛选、综合、评判由此做出的相应回应，这就是反馈倾听，反馈能使教师在发现幼儿问题的时候及时指导幼儿改进，使幼儿的错误行为在第一时间里得到纠正，使幼儿优点得以发扬，同时，也让教
师自己净化了心灵，提高了自身的教学技能，促进自身人格品质的发展，这是一种难能可贵的学****态度。
倾听是一把钥匙，一把打开幼儿心扉的钥匙。每个幼儿都是一个完整的世界，没有重复，各有特色，让我们用这把钥匙更好地沟通师幼间的情感，让彼此的心更融洽，更贴