文档介绍：《颠倒歌》小学一年级音乐教学反思
《颠倒歌》小学一年级音乐教学反思
首先我用童谣说唱的方式导入，通过学生说童谣，表演童谣，把学生的积极性都拉到了课堂，对后面歌曲的学****有一定的作用。
“综合性学****作为和识字与写字、阅读****作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学****在于“拓宽语文学****和运用的领域，注重跨学科的学****和现代科技手段的运用，
使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学****效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性学****以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
( 三) 改进课文和课后练****的编排，促进学生学****方式的转变。
改进课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学****伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读****惯。
改进课后练****的设计。
课后练****都是以学****伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学****成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练****的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练****内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学****的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能 ”“我要 ”的方式引领学生展示学****的成果。有的是以“我们来讨论讨论 ”“我们来交流交流 ”这样一些富有***的话语引导大家合作学****有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学****和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练****中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。
“小练笔”以学生自主练****为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的****作”来对待。
( 四) 改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
为了更好地体现整合，加强“口语交际”和****作”，本册教材把“口语交际”和****作”这两个板块提前。并增设“趣味语
文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际****作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语
文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。
丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。
四、学****目标
在语文学****过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱 ; 了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情 ; 认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感 ;
学****革命领袖、科学家的优秀品质 ; 受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育 ; 在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2000 个字，会写
1300 个字。
会使用字典，学****使用词典，有初步的独立识字能力。开始练****用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学****默读，学****对课文中不理解的地方提出疑问。
学****联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思; 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
开始学****略读，粗知文章大意。
9. 积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇 ( 段) 。
练****复述课文。
初步培养读书看报的****惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。
开始练********作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的****作读