文档介绍：《再见了，亲人》教学设计
闻名特级教师周一贯先生说得好：“爱探究、喜尝试是孩子的一大特点”。依据学生的这一特点，我对《再见了亲人》一课的教学设计表达了“媒体帮助转换角色体验情感”的教学思路。在教学中，我制造时机，帮忙孩子“尝试
《再见了，亲人》教学设计
闻名特级教师周一贯先生说得好：“爱探究、喜尝试是孩子的一大特点”。依据学生的这一特点，我对《再见了亲人》一课的教学设计表达了“媒体帮助转换角色体验情感”的教学思路。在教学中，我制造时机，帮忙孩子“尝试”转换角色活动，在角色的完成中，唤醒学生的自我意识，营造起民主的课堂气氛，激活了语文课堂教学；调动和发挥了学生的乐观性和主动性，让学生在深刻的情感体验中充分施展他们的手脚，熬炼他们的才华。
这一课的课堂设计，引入综合活动的观念，一反平常以学****课文为主的常规，改成了学生转换角色后进入情景之中的仿作，并深情并茂地朗读。一开头，紧紧地围围着课堂教学的目标，用悠扬、柔情的《西风颂》音乐奠定本课的基调，用直截了当的语言提醒本课的训练重点——进展角色转换（转换成朝鲜人民的身份），仿课文构造（话别——回忆——赞美）进展****作，再有感情地读好自己的****作。即于情感体验中学好本文。由于有音乐的刺激，媒体的帮助，教师的引导，学生很快地进入了角色，引发了情感。接着教师又以身示范，为学生作典范，在电教手段的帮忙下成了一位朝鲜大娘，包含深情地在和志愿军战士话别：孩子啊，让大娘再看你一眼……学生的感情被调动了，灵感被激发了，创作的热忱到达了高潮。于是一位小金花、小崔莹、朝鲜大嫂应运而生，罗盛教、黄继光、邱少云、毛岸英等英雄的壮举又在学生的眼前重现出来，成了学生笔下回忆的鲜活的素材，并牵出了万般柔情，学生进展了深刻的情感体验，很快地写出一段段文字。然后，通过学生自己的朗读、互评、互改，这一段段文字成了一篇篇深情的文章，学生也很好地领悟了文章的内涵。以至于文章的最终三个自然段，学生通过布满***的朗读就把那浅显的含义淋漓尽致地表现了出来，给人水到渠成的感觉。这种设计，调动了学生课外阅读的学问，将课内外学问奇妙地结合在一起，把学****语言、进展语感与培育写作技巧有机地结合起来，调动了学生的情感，进展了学生的思维，使学生在剧烈的情感体验中完成学问的主动建构。
从目前的课程改革角度来看，在语文学****中，融进了音乐、美育符合学生认知的特点与规律，能促进学生的全面进展。《西风颂》这首带着深深离别情怀的乐曲，始终贯穿于整个学****环节，引得离情别感愈发浓郁；多媒体生动地再现了英雄事迹片段，一方面充实了学生的写作素材，另一方面使学生在动人事迹的感召下，更好地体验了中朝人民用鲜血凝成的深厚情意，很好地挖掘了文章的内涵，领悟了表达的技巧，语言文字的美。
在进展这节课的教学时，教师要以自身的情感谢发学生的情感，要成为学生情感体验诱导者。教师应用布满了自信与鼓励的共性颜色，将自己放在与学生公平的位置，亲切地交谈，在民主的气氛中对学生进展无形的鼓励。要让自己成为首