文档介绍：部编版学校数学五班级上册《可能性》教学设计
教学内容：教材 104—105 页教学目标：
１、使同学初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“肯定”可能”“不行能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
２、能够部编版学校数学五班级上册《可能性》教学设计
教学内容：教材 104—105 页教学目标：
１、使同学初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“肯定”可能”“不行能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
２、能够列出简洁试验中全部可能发生的结果。３、培育同学学****数学的爱好，形成良好的合作学****的****惯。
教学重、难点：体验大事发生的确定性和不确定性。教学方法：讲授法，演示法，操作法等等。
教学预备：多媒体课件，不同颜色的小球若干。一、谈话引入新课
1、师：同学们看谁来了？生：阿凡提
师：同学们对阿凡提都很生疏，下面我们侃侃他给我们带来什么问题?
2、师：一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴，背着一袋金币往家赶。刚到村口，就遇到那个贪财、吝啬的大财主。他看到阿凡提手里的一袋金币就眼红。眼珠转了转，对阿凡提说：“假如你能把口袋里的金币往空中一抛，落下后个个都是正面朝上，那么这些金币就是你的了。假如不是，哼！哼！那它就是我的。那么同学们猜猜结果会怎么样呢？
生：可能是阿凡提得到金币，也可能是吝啬的大财主得到金币。
师：我们对这件事情的结果不能得到确定的答案。我们把它叫做可能性。 3、师：元旦快要到了老师让同学们用抽签的方式来打算自己所表演的节目，
节目分别有唱歌、跳舞，等等，那么假如让你抽的话，你可能会抽到什么节目呢？
生：可能是唱歌，也可能是跳舞，还有可能是其他的节目。师;对于这件事情结果，我们同样不能得到确定的结果。
4、师：以上这些都是用用”可能”、”不行能，”肯定”等词语来表达，都属于可能性大事，今日老师就和大家一起来学****可能性
5、师课件演示课题：可能性。
二、自主探究，猎取学问并巩固练****br/>（一）教学例题 1
1、师：请同学们看前面，这里有１号盒子、２号盒子。
2、师：咱们来看看里面都有些什么颜色的球。(呈现两盒子中球的颜色、数量。1 号盒子中装有 8 个红球。2 号盒子中装有 2 个红球，2 个黄球,2 个黑球,2 个绿球。
3、问题
师：从１号盒子里面任意摸出一个球，肯定是红球吗？为什么？同学小组争辩，老师巡察指导。
师：各小组都已争辩好了，谁想代表小组发言？（依次指名同学说）
（依次板书：肯定可能不行能）生：肯定是红球。
师：为什么?
生：由于 1 号盒子里面装的全部是红球。
师：小朋友争辩得都格外好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。１号盒子，谁来？（同学摸出３个后提问，如连续摸下去，结果怎么样？）
师：同学们猜想的结果对吗? 生：对
师：同学们真聪慧。
师：从２号盒子里任意摸一个呢？请小组争辩：
师：请同学摸一摸（摸出３个后提问，如连续摸下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）
生随机汇报。
老师可依据盒子里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去肯定能摸到什么球？……
（二）小组合作，摸球玩耍（每次口袋里该放什么球） 1、师;同学们宠爱玩玩耍吗?
生：宠爱