文档介绍：六年级上议题《声音竟可以这样写》教学设计
【教学目标】
通过画出描写声音的句子，发现作者描摹声音的方法；
通过对比阅读，深入体会不同描写方法的作用；
在朗读中体会其表达效果。
【教学重点】
对比阅读，体会不同描写方法的作用；
六年级上议题《声音竟可以这样写》教学设计
【教学目标】
通过画出描写声音的句子，发现作者描摹声音的方法；
通过对比阅读，深入体会不同描写方法的作用；
在朗读中体会其表达效果。
【教学重点】
对比阅读，体会不同描写方法的作用；
【教学过程】
一、范文引路，提炼方法
导入：播放《八卦》曲，学生思考：该怎么描述听到的声音？作家迟子建听了这首曲子，写下了这样一篇文章《听时光飞舞》。
学生浏览《听时光飞舞》，画出具体描写这段乐曲的句子。
学生自主学****教师巡视指导汇报交流，教师随机呈现。
课题
描写声首的句子
描写声首的方法
«听时光飞舞》
在这片黎明般飞旋的烛光中，“咚咚咚咚咚
咚——咚咚——咚咚——咚咚——咚咚咚咚咚”
的鼓声突然如骤雨袭来接着是一声开阔悠长的锣声响起
乂落卜，首乐如长河流水一般汹涌而来。
那一瞬间，我犹如回到了远古的洪荒年代，看到了篝火，奔跑的野兽、茂密的丛林和苍凉的黄昏。
随^首乐越来越走向细腻、典雅和舒缓，时光也迅速向前移动，我来到了汉朝的石桥，河对岸店铺林立、画坊遍布，空气中洋溢着好闻的墨香气，文人学士饮洒作赋。
4、交流反馈：作者是怎么描述这段乐曲的，用了哪些描述声音的方法?
指名学生朗读文段。
小结，同学们会发现作者在描述这音乐的时候，可以用拟声词来写声音，也可以用比喻，还可以用联想来描写听到声音时脑海中出现的画面。
（板书：声音竟可以这样写）二、自主阅读，尝试发现
学生根据学****要求，同时学****春天的小雨滴滴滴》《王小玉唱戏》。
默读，边读边用横线画出描写声音的句子。
思考作者是如何描写声音的？发现与《听时光飞舞》相同的方法，完成学****单。
附学****单:
课题
描写声首的句子
与《听时光飞舞》相同的
描写声首的方法
《春犬的小雨滴滴滴》
《王小玉唱戏》
三、对比阅读，深入体会
（一）《春天的小雨滴滴滴》
1《春天的小雨滴滴滴》.与《听时光飞舞》相同的描写声音的方法是什么？
学生根据所画句子反馈：
与《听时光飞舞》相比，这篇文章的拟声词有什么不同呢？PPT呈现：丰富的拟声词。
4师生合作读文。
听，雨滴打在篷顶上的波浪板上，生：叮叮咚咚帅：听，雨滴打在树林里的叶子上，生：滴滴答答帅：听，水声从地底下涌出来，生：哗啦哗啦帅：听，雨滴打在尤加利树上，生：淅沥淅沥帅：听，雨滴打在相思树上，生：啪啦啪啦帅：听，雨滴打在羊蹄甲上，生：哗啦啦
帅：小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的:齐：啪！北通北通U通！咚——咚咚咚——
（二）《王小玉唱戏》
1、《