文档介绍：
再见了亲人教学设计
第1篇：再见了,亲人教学设计
《再见了亲人》教学设计
编写人：李宏龙第二课时
【学****目标】
1．理解课文的内容，懂得中朝人民页 共29页
设计对前三个自然段表达方式的认识。
四、交流展示
师：好了，现在请展示你们的学****成果。
生1：汇报。幻灯出示：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
操作程序：读出句子——直接谈体会——其他同学描绘情景，补充理解，——其他同学通过谈对“雪中送炭”的理解，体会句子感情——感情朗读句子（个别读、齐读）。
生2: （幻灯出示）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?
操作程序：读出句子——直接谈体会——其他同学联系三个事例，补充理解，——其他同学通过读反问句，体会句子的强烈感情——比较反问句和陈述句在表情上的差别——读反问句。 生3：幻灯出示：您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
操作程序：读出句子——联系失去双腿谈体会——读反问句。
师：是啊，朝鲜人民与志愿军战士间的深情厚谊，刻骨铭心，在依依惜别的今天，志愿军对朝鲜的大娘说„„对小金花说„„对大嫂说„„幻灯出示三个自然段的祈使句子。 生：齐读
师：你发现前三个自然段段首的共同点了吗？
生：
师：志愿军真诚的请求体现了与朝鲜亲人间的深情厚谊，他们情不自禁地说：（幻灯出示前三段的反问句）
师：你发现了前三个自然段末尾的共同点了吗？
生：
师：汽笛长鸣，我们即将和朝鲜的亲人分别了，幻灯出示、学生接读：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
师：汽笛长鸣，声声撕裂心肺，列车开动了，幻灯出示、学生接读：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
师：列车缓缓驶出车站，朝鲜人民舞动着鲜花，追逐着列车，他们在深情地呼唤。幻灯出示：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，让亲人在曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
师：志愿军战士从车窗里探出头来，不断地挥动着手臂，他们深情地呼唤——幻灯出示：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
师：列车越去越远，但朝鲜的亲人依然站在那里，他们深情地呼唤。幻灯出示：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
五、课堂检测
师：你们真情的流露，仿佛把老师带到了那依依惜别的车站，请你们把你的这份真情写下来。
待学生做完后，幻灯出示，汇报：
1、《再见了亲人》一课，分别叙述了自愿军同朝鲜 ________、__________。
2、再见了__________！再见了！
列车呀，请慢一点儿开，让我们 ________，让。从这些语句中，我体会到 _______________________。
3．这比山还高比海还深的情意，我们不能忘怀？（改为反问句）
4．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（改成反问句）
六、评价小结
生1：我学会了抓重点词句体会文章思想感情的方法。
生2：在小组学****与交流中，组员互相帮助、共同提高，让我感受到小组学****的快乐。 生3：通过学****朝鲜人民和志愿军战士那依依惜别的深情感动着我，让我们深情呼喊： 再见