文档介绍：
五年级《植树问题》教学设计
五年级《植树问题》教学设计1
　　教学目标：
1．建立并理解在线段上植树（两端都栽）的状况中“棵数=间隔数+1”的数学模型。
2．棵（两端要栽）。一共要栽多少棵树？
（请同学上台展示）
　　三、利用新知，解决问题

老师：连例题都难不倒你们！同学们真是太聪慧了！可是，在“植树问题”中，肯定要是“树”吗？除了“树”，还能换成别的事物吗？大家请看（出示生活中的图片实例）可见植树问题的应用领域是特别广泛的，下面就请大家应用刚才学的学问帮老师解决几个问题。
老师：今年的圣诞节刚结束，为了度过一个美妙的圣诞节，张老师前几天在家可花了不少的心思！你们看——（分别出示3道练****br/> ，，挂成一排长8米（两端都挂），一共买了几只袜子？
老师：现在老师要把题目难度加大。（做完的同学可以把你的想法跟同桌说说）
，挂成一排，长6米（两端都挂），每两只铃铛之间要隔几米？
，15人排成一排，迎接圣诞老人（两端都排），每两个人之间隔2米，这个队伍有几米呢？
　　四、回顾思索，全课总结
老师：通过这一节的学****你有什么收获？
思索：假如只栽一端或两端都不栽，那又会是什么情形呢？同学们课后去探究吧！
　　五、逆向思索，拓展新知
老师：最终老师有一个难度很大的题目想留给同学们回家思索！请看：
，老师望见101位圣诞老人一起来给我们送礼物，他们并列排成两队（两端都排），每前后两个圣诞老人之间相距1米，则这个队伍排了有多长？

　　六、布置作业
五年级《植树问题》教学设计2
教学内容：
人教版五年级上册数学第七单元数学广角植树问题
教学目标：
学问技能目标：
1、利用学生熟识的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发觉间隔数与植树棵数之间的关系。
2、通过小组合作、沟通，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简洁的植树问题。
过程目标：
1、使学生经验感知、理解学问的过程，培育学生从实际问题中发觉规律，并应用规律来解决问题的实力。
2、渗透数形结合的思想，培育学生借助图形解决问题的意识。
3、培育学生的合作意识，养成良好的沟通****惯。
情感目标：
1、通过实践活动激发酷爱数学的情感；
2、感受日常生活中到处有数学，体验学****胜利的喜悦。
教学重点：
理解“植树问题（两端要种）”的特征，应用规律解决问题
教学难点：

理解“间距数+1=棵数，棵数－1=间距数
教学过程：
　　一、设计情景、引入课题
1、教学“间隔”的含义
师：每位同学都有一双灵活的手，他不但会写字、画画、干活，在他里面还藏着好玩的数学学问，你想了解他吗？请举起你的右手。（五指伸直、并拢、张开）
（课件出示）师：张开的五指中有几个空隙？（4个）数学中我们把这个“空隙”叫“间隔”。（板书）我们发觉5根手指中有4个间隔，那么4根手指呢？3根呢？
2、举例生活中的“间隔”
师：生活中的“间隔”到处可见，你能举几个例子吗？（两