文档介绍：五年级《植树问题》教学设计
五年级《植树问题》教学设计1
教学目标：
1．建立并理解在线段上植树（两端都栽）的状况中“棵数=间隔数+1”的数学模型。
2．利用线段图理解“点数=间隔数+1”“总长=间隔数×间距”等间隔数与
，挂成一排，长6米（两端都挂），每两只铃铛之间要隔几米？
，15人排成一排，迎接圣诞老人（两端都排），每两个人之间隔2米，这个队伍有几米呢？
四、回顾思索，全课总结
老师：通过这一节的学习，你有什么收获？
思索：假如只栽一端或两端都不栽，那又会是什么情形呢？同学们课后去探究吧！
五、逆向思索，拓展新知
老师：最终老师有一个难度很大的题目想留给同学们回家思索！请看：
，老师望见101位圣诞老人一起来给我们送礼物，他们并列排成两队（两端都排），每前后两个圣诞老人之间相距1米，则这个队伍排了有多长？
六、布置作业
五年级《植树问题》教学设计2
教学内容：
人教版五年级上册数学第七单元数学广角植树问题
教学目标：
学问技能目标：
1、利用学生熟识的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发觉间隔数与植树棵数之间的关系。
2、通过小组合作、沟通，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简洁的植树问题。
过程目标：
1、使学生经验感知、理解学问的过程，培育学生从实际问题中发觉规律，并应用规律来解决问题的实力。
2、渗透数形结合的思想，培育学生借助图形解决问题的意识。
3、培育学生的合作意识，养成良好的沟通习惯。
情感目标：
1、通过实践活动激发酷爱数学的情感；
2、感受日常生活中到处有数学，体验学习胜利的喜悦。
教学重点：
理解“植树问题（两端要种）”的特征，应用规律解决问题
教学难点：
理解“间距数+1=棵数，棵数－1=间距数
教学过程：
一、设计情景、引入课题
1、教学“间隔”的含义
师：每位同学都有一双灵活的手，他不但会写字、画画、干活，在他里面还藏着好玩的数学学问，你想了解他吗？请举起你的右手。（五指伸直、并拢、张开）
（课件出示）师：张开的五指中有几个空隙？（4个）数学中我们把这个“空隙”叫“间隔”。（板书）我们发觉5根手指中有4个间隔，那么4根手指呢？3根呢？
2、举例生活中的“间隔”
师：生活中的“间隔”到处可见，你能举几个例子吗？（两棵树之间、两个同学之间、钟声…）
3、理解间隔数，引入课题。
在一条路上植树，每两棵树之间相等的段数叫间隔数（课件演示），每个间隔的长叫间距，探讨间隔数和棵数之间关系的问题，我们统称为植树问题，这节课我们来探讨植树问题。（板书课题）
二、探究新知，探究规律
1、出示聘请启事
在操场边，有一条20米长的小路。学校安排在小路一边种树，要求每隔5米栽一棵。特聘请校内设计师数名，要求设计植树方案一份，择优录用。
2、出示例题，理解题意：
师：（课件出示例题。）
师：谁能读一读？这道题告知我们什么数学信息？求什么问题？你认为这道题中什么词语最关键？
（课件说明关键词语，加深学生理解）
师：你认为要求一共植树多少棵，关键是知道什么？（间隔数）那么间隔数和棵数之间是什么关系？下面我们就来探讨。
3、出示合作要求。
（1）老师讲解小组合作要求。
（2）学生4人小组起先合作学习，利用学具设计出植树方案。（可
以用不同的形式表达）
（3）老师巡察，指导学生小组合作。
（4）小组作品展示，及小组评价。老师刚好点评学生的设计方案，并刚好激励学生。
（5）引导学生总结出在实际生活中的植树状况可以分为三种：第一种两端都栽，其次种：只栽一端，第三种：两端都不栽。
4、以小组为单位探究棵数与间隔数间的关系：
（1）数一数：数出棵数和间隔数。
（2）比一比：