文档介绍：英语=作为一门国际语言=越来越受重视A作为启
蒙教育的奠基石=幼儿英语教育成为关注的F热点GAF外
语教学应从娃娃开始G=幼儿英语教育的问题一直是幼
教界关注的热点=迄今尚未达成共识=然而无论学术界
对此争论如何激烈=但要求幼儿园开展英语教学的家长
却有增无减=可见英语作为全球性沟通的共同语言备受
重视A值得我们认真思考的是H如何为幼儿英语学习定
位I如何指导我们的幼儿积极有效地学习英语I如何让
幼儿的英语学习不影响并对母语学习产生促进作用I对
这一主题=教育界众说纷纭=有的专家学者认为=幼儿期
的娃娃其主要任务是掌握母语=根本没有能力学习母语
以外的其它语言A到底幼儿有无学习外语的能力I幼儿
学习外语是否干扰对母语的学习和掌握I幼儿英语教学
可行与否I效果如何I在此=笔者结合工作实践就这些问
题谈谈自己的一些粗浅的看法A
一J在幼儿园开展英语教育的可行性和
必要性
&一(幼儿早期有能力学习并接受第二语言=在幼儿
园实施英语教育是可行的
心理学研究表明=语言发展的关键是在#岁以前A
这一时期=如果对幼儿进行良好的语言教育=给予丰富J
适量的信息刺激就能得到比较充分的发展A相反=如果
错过语言萌发增长的关键时期=再多量的刺激也难以达
到充分发展的水平A当代有关言语神经生理机制的研究
表明=>D%"岁是开始学习外语的最佳年龄A人在年龄
幼小时=左脑引起的失语症=可以靠右脑机能来弥补=年
龄大些后=左脑损伤引起的失语症就无法补救=这说明=
儿童时期的大脑机能有较大的可塑性A所以=这一时期
幼儿是有能力学习外语的A儿童从#岁起=其辨音能力J
认知能力=语调和语音大体上已开始退化A日本著名幼
儿教育专家也认为"K#岁是语言发展的最佳时期=处
于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性A
若在最佳时期只接受母语的刺激=那么=母语中枢以外
的言语中枢就逐渐退化A儿童进入学龄后=母语中枢已
形成一整套固定的控制模式=这时再学习第二种语言=
母语中枢就很难接受A因此=如果我们能抓住幼儿期对
幼儿进行第二语言的教育=其潜力和发展是无限的A英
语作为知识教育的一种=同汉语J常识J计算等课程并
行=在幼儿早期进行教学是能够做到的A既不会影响母
语的学习=也不会干扰对母语的掌握=相反=依靠母语学
英语=并把英语学习同母语学习结合起来=并使二者相
互促进=是一次大胆的尝试=这为幼儿园的课程改革和
建设提供了理论和实践的依据A所以=把英语教学作为
幼儿学习语言的一条途径=是可以尝试的A那种认为过
早学外语会增加学习负担=影响大脑发育的观点=已被
我们的许多实验教学所否定A
&二(幼儿园实施英语教育有利于儿童各个方面的发展
幼儿英语学习是一种积极的智力活动=对幼儿的语
言和认知发展=有显著的促进作用A在幼儿英语教学中=
教师通过设计各种各样的教育活动=让幼儿在轻松自然
的氛围中积极愉快地学习口语=形成初步的语感=激发
幼儿学习的兴趣和好奇心=为幼儿进入小学J初中认读
阶段的学习打下良好的基础A同时在英语的学习中还能
培养幼儿的语言表达能力与交往能力A另外=幼儿英语
的学习不单纯是语言知识的获得=作为启蒙教育=他还
有利于幼儿各种基本能力和良好个性!习惯的培养"通
过英