文档介绍：八年级语文《核舟记》教学反思
八年级语文《核舟记》教学反思1
《核舟记》是一篇文言文，因为学生已经有了肯定的学****文言文的基础实力，所以在本课的教学中，我采纳让学生自主合作探究的方式，尤其在翻译的教学环节，我让学生分成小组，然后让学生处难字和节奏。而后组织全班再齐读全文，这次的效果要比前一次好得多了。读完后，他们还给自己鼓掌呢！我顺势表扬了他们，又提出同桌、小组之间互读，着重注音难点的字词和节奏。然后抽生起来朗读，同学们针对几位同学的朗读，提出了很好的评价，听着他们说：“我觉得某某的朗读感情很到位，节奏划分也很精确，但字音不标准，出现了几个错音，比如说……”我很兴奋，这种评价训练对他们的表达实力起到了很大的促进作用。
因为这是一篇略读课文，所以，我在备课时就留意在课堂上让学生自主分析课文。于是，在多次朗读以后，也只剩下不到10分钟的时间，我就支配大家根据小组合作的方式，重点探讨描写“大苏泛赤壁”的段落，也就是三、四段，并提出以实际表演的方式分析课文，一提到表演，一个个爱好高涨呢！专著的投入其中，我在其中巡转的时候，听到他们激烈的争论着句子的意思，再根据自己的理解确定表演的情景，真是好笑，很快就下课了，我示意大家静下来。他们惊呼：“就下课了哇？我们还没打算充分呢！”我问：“那怎么办呢？”学生们纷纷说午自****再来细致演练。我告知大家明天的课堂会抽小组上台表演，他们的兴致更高了，我还没招呼下课就争论起该怎么表演的细微环节。看他们热忱的样子我也就没统一下课了。
这节课让我感受到在教学中，应当着重以激发学生的爱好为前提。“爱好是最好的老师”这句话不能只说不练。同时，应当持之以恒，坚持在自己的每堂课的教学之中。
八年级语文《核舟记》教学反思4
1、这堂课体现出面对全体学生的教学思想，达到了全员参加，学生自主探究发觉的目的。
2、开放性强，敬重了学生的人格，开发了学生的潜能，发展了学生的特性差异，例如：自己动手实践，用自己语言描述等。一开课就设计一个亲自动手的氛围，创设情境，将学生引入课堂，调动了学生的主动性，并将这一设计贯穿整堂课，使本文内容理解起来显而易懂。允许学生各抒己见，允许学生走弯路。课堂上既放得开也收得拢。教学环节形式多变，也适应初中生各种实力的发展须要。
3、在这堂课，我依据教学内容的特点，摒弃说文解字的传统教学方法，以轻松开心、有序和谐的方式组织学生探讨并有所发觉，自然得体。通过朗读，注意了学生的情感体验，通过小组间的沟通，又提高了自己理解、鉴赏文学作品的水平，有了自己的看法和观点。
4、师生互动、生生互动、学生与文本的互动协同，使教学目标在学生身上得以实现，努力使老师成为学生学****的合作者，学问引导者和沟通的对象，达到合作创新、求异创新的效果。
5、另外，我想：把培育民族骄傲感的大目标融入详细课堂教学中，也可收到文道统一、教书育人的效果。
八年级语文《核舟记》教学反思5
人教版八上的教材编排与七年级的有所不同，文言文不再是每一单元有一篇，而是把文言文集中到五六两单元。这学期我们先学****的是第五单元，《核舟记》是第五单元的第三篇文言文，也是本单元中最长的一篇，共六段，其中其次至四段是主要部分也是要求背诵的部分。考虑到《核舟记》是一篇自读课，我想到了长文短上，细心设置了四个教学环节：