文档介绍：二年级语文黄山奇石教学反思
二年级语文黄山奇石教学反思1
《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学****使学生了解祖国的黄山风景秀丽奇妙，尤其是奇石更好玩，激发了学生们对祖国黄山的宠爱。同时也更加酷爱宏大祖国的山河。为了达到教学目标，
通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重感悟就是要把学****的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。信任学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要敬重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子！我们应当把更多的机会，更多的思索留给孩子。假如我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！
二年级语文黄山奇石教学反思3
低年级讲读课文的重点是：识字写字和朗读。而且其次册语文课本上已经全部没有拼音，所以，对学生的阅读加大了难度。
《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇异。课文的教学目标是要求学生视察图画，理解课文内容，激发学生对大好河山的酷爱之情，并理解课文中词语的意思。全文都是围绕黄山山石的“奇”来绽开的。对于写景的文章，学生难以体会到身临其境的真实感受。所以，光通过视察图画，朗读课文的效果不是很大。所以，从课后的再次回顾中，自己发觉了许多问题值得深思。
课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。我尝试通过提问的方式，让同学们发觉课文从四个方面介绍了黄山风景区。吸引同学的爱好，并要求理解“著名，秀丽，神气，尤其”这四个词，惋惜这个环节中，学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。可能学生的感受还不够深刻。假如能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的漂亮景色会好许多。
学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，好玩极了”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入其次，三，四，五自然段的学****在进入其次阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢？这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的状况来看，大多数同学都能主动思索，踊跃发言，而且能较精确的抓住文章的关键字。
但在教学中还存在不少的问题如下：
1、学生个体的朗读效果的不到保证，语文课堂上，琅琅的读书声最美。让学生在与文本一次次的朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的图画。所以，老师在课堂中的示范是特别必要的。由于学生之前未接触此类文章，和以前所形成的朗读的陋俗。所以，造成了班级中学生朗读水平下降。
2、对学生的引导不够味，相当多的学生能读通顺，但读不出感情，只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读，不考虑，学生是否能理解感悟，不做详细的引导，点拨，也是徒劳。这里就要求老师驾驭丰富好玩的教学手段，如：让学生们自己表演一下，文中出现的景观。使文中的客观文字，变的丰富真实，同时，也激发了孩子们的爱好。必要的创设情境，引导学生想象画面，让学生对“景”了然于心。否则，很难达到好的学****效果。
3、对识字教学的时间不够。由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的驾驭来说有肯定的难度。所以在教学中，所花的时间也相应的加长。当把这些我会认的字记熟后，在带入课文中就好学多了，而对于要求“我会写”的生字，还是用来示范写。请同学演板，共同视察，纠错而获得正确规范的字体方式为主。写字教学中，突出相同结构的字的这个重点。发挥学生主体性，培育学生良好的书写****惯。
当然，世上本无完好无缺的课，比如，学生对黄山山石“奇”理解还不够透彻。对打比方的句式也不够了解，时间关系，课后的生字学****批改指导未完成，但只要每堂课学生都有收获，那就是一堂胜利的课。
二年级语文黄山奇石教学反思4
学****黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的主动性，我使出了浑身招数，多媒体教学，谈话激趣，自读自悟，竞赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要竞赛读稀奇石的好玩。
第五小组的一名代表信念十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着颈项，对着天都峰不住的啼叫”这句时，只听我班最淘气的黄毅用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小挚友都在窃喜，好不简单营造的氛围被这只“大公鸡